<![CDATA[BJ world]]> http://zhumanova.yvision.kz/feed/ Mon, 23 Oct 2017 02:42:17 +0600 https://yvision.kz/images/userpics/zhumanova-normal.jpgBJ worldhttp://zhumanova.yvision.kz all rights reserved Zend_Feed Аркадий Волож привел в Казахстан «Яндекс.Лицей». Плакать или радоваться?На рынке образования появился еще один игрок – проект «Яндекс.Лицей». Выход российского IT – гиганта на образовательный рынок Казахстана вызывает двоякие чувства. Но начнем по-порядку.

"Яндекс.Лицей". Лицей – это громко сказано, на самом деле российский гигант IT-бизнеса не вкладывает деньги в школьную инфраструктуру, не строит ничего, пользуется текущей.

В определенных школах, которые априори имеют репутацию сильных в естественных науках, особенно, по математике и физике, открываются специальные бесплатные классы, где школьники могут заниматься программированием по учебной программе, разработанной российскими экспертами.

 

Почему я думаю, что фактически прогрессивный российский проект собирается формировать для себя и своих проектов трудовые ресурсы в Казахстане? На самом деле, Яндекс уже столкнулся с такой проблемой в России, когда несколько лет назад открыл «Яндекс Факультет» в одном из российском ВУЗах, более того, затем открыл еще и магистратуру.

 

Логично было бы выстраивать образовательную систему и дальше, то есть, формировать вертикаль, а это значит – идти в школы. Вот «Яндекс» и пошел, причем даже как признают руководители программы без того, чтобы увидеть как финально работает образовательная программа сама по себе.

 

IT-специалисты не волнуются о совершенстве продуктов, главное запустить, начать и желательно сразу на тех рынках, где будет развиваться экспансия основного бизнеса. А о том, что Казахстан как информационное пространство и как рынок развития – сейчас в фокусе экспансии говорит тот факт, что Яндекс открыл в Казахстане свой официальный офис.

 

Теперь вернемся к самому проекту.

 

Есть 2 полюса между которыми формируется мое личное мнение относительно лонча «Яндекс.Лицея» в Казахстане.

 

ИДЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

На одном полюсе – мнение, близкое к фобии. Если смотреть в целом на то, как проект должен выглядеть со стороны тех, кто занимается развитием национальной идеологии, то лицей похож на «пылесос», который можно вставить в любую более-менее интересную с точки зрения академической успеваемости школу и «высосать» интеллектуальный потенциал.

После того, как «ферма по выращиванию специалистов» появится в школах, лучших можно грантировать на обучение в России и также брать на стажировку, тире трудоустройство в компанию. По сути, это очень хорошее и правильное бутиковое решение по формированию кадров в такой молодой отрасли, в которой работает Яндекс. Но тогда вопрос к людям, которые по идее отвечают за человеческий потенциал в Казахстане, насколько это правильно растить и отдавать кадры «без боя» на соседний рынок?

Вот ведь, только в этом году начался анонс программы «Цифровой Казахстан», и один из больших фокусов в нем - это инвестиции в оптоволокно, хотя главный приоритет – это люди, человеческий капитал, который должен поддержать рост цифровизации экономики. Но откуда им взяться, если в Казахстане ни одна компания не внедрила хотя бы пилотного проекта подобно «Яндекс.Лицей»?

Конечно, можно сейчас активно инвестировать в университеты, которые должны запустить больше IT-программ, но что, если до этих ВУЗов лучшие и перспективные таланты теперь просто не дойдут?

Именно поэтому, выход проекта «Яндекс.Лицей» должен поднять вопрос у людей, которые принимают решения в государстве и побудить тот же Forbes-50 Казахстан делать инвестиции в образовательные программы в казахстанских школах, чтобы потом не оказаться в положении, когда в стране им просто будет не с кем работать, не в кого инвестировать.

Как мне кажется, сейчас настал именно тот самый переломный момент, когда казахстанцы, которые активно возводили мечети (а их на частные деньги было построено более 3 тысяч по всей стране) и тем самым закрывали вопросы своего прошлого, начнут инвестировать в образование – платформу будущего.

Когда речь о вхождении в 30–ку развитых стран, все время отодвигается на задний план тот факт, что войти в список конкурентоспособных стран без конкурентоспособного человеческого капитала, способного поддержать изменения в экономике, НЕВОЗМОЖНО.

Такие задачи однозначно должны решать государственные идеологи, в конце концов, им за это деньги платят. Как говорится «Богу богово, а Кесарю – кесарево». Поэтому от полюса фобии и переживаний на человеческий капитал Казахстана, в том числе с точки зрения безопасности, я перехожу к другому полюсу, на котором находятся сугубо индивидуально-прагматические интересы человеков, которых официоз обзывает «населением».

 

ПРАГМАТИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Прагматический подход обычных родителей, да и самих талантливых ребят в школах прост. Нужно пользоваться и быть благодарным любой возможности, которые дают тебе интеллектуальный рост и возможность раскрыть свой потенциал, а если к тому же, есть перспектива бесплатно учиться в более престижных ВУЗах, чем ВУЗы Казахстана, а потом еще и получить возможность трудоуйстройства в аналоге Google, то вообще супер.

Это реальная возможность - благодаря своим знаниям, умениям и навыкам сделать карьеру в соседней стране, вне социальных лифтов в Казахстане, где лифты большей частью работают по принципу родства, а не компетенций.

И обычным казахстанским родителям, которые думают о будущем своих детей, не надо переживать относительно неспособности локальных государственных ресурсов выявить, поддержать, развить и удержать перспективные кадры.

Если ваши перспективные дети не нужны в Казахстане, за них не идет конкуренция, частные компании не создают для них бесплатных развивающих программ, не хотят формировать для себя кадры, не думают даже об этом, то ищите любые возможные способы реализовать потенциал своих детей. Неважно, чьи это программы, не важно кем они спонсируются, просто будьте благодарны, что они появились и используйте эти шансы по-максимуму.

Такой прагматичный подход – это второе мнение в моей голове, которое радуется приходу «Яндекс.Лицея».

Думаю, что истина между этими 2 полюсами, между «плакать и радоваться", где-то посередине.

 

Предлагаю вам сформировать свое собственное отношение и видение относительно выхода «Яндекс.Лицея» в Казахстан через интервью Марины Сусловой, которая является директором всего проекта и отвечает за его развитие в странах СНГ.

- Марина, как желающие образовательные учреждения могут начать сотрудничество с вами и внедрять ваш образовательную программу?

- У нас есть специальный сайт и партнёры обращаются к нам как правило через сайт. Они говорят «нам интересно с вами работать». Что происходит дальше? Мы очень молодая программа, которая стартовала только в прошлом году, поэтому мы постоянно учимся и растем, мы не все умеем. Но мы понимаем, что если мы не начнем делать и не будем учиться, то никогда не сделаем хороший продукт. В том году, когда мы стартовали с первой группой школьников, мы им сразу сказали: мы находимся в одной лодке, будут ошибки, но эту программа может потом пойти в другие страны. Люди к этому готовы. У нас есть свои внутренние ограничения сколько городов или площадок мы можем взять.

Мы понимаем, что в этом году сможем покрыть 20 городов, покрыли уже 21. Мы понимали, что готовы работать с 1 тыс.школьников, сейчас у нас их больше 1,2 тыс.человек.

Заявок приходит много и мы вынуждены отказывать, нам очень жаль, но мы надеемся, что через 2-3 года мы выйдем на мощности, когда сможем брать всех желающих, потому что за этими заявками стоят школьники, дети, которые хотят учиться.

- Вы ориентируетесь в программе на старшеклассников?

- Да. Хотела бы добавить, что в России нет однозначно таких масштабных программ по образованию школьников, которые бы при масштабировании не потеряли качество. Нам нужно сохранить качество, поэтому мы будем расширяться без потери качества преподавания. Основная проблема – это учителя, менталитет детей, мы все это изучаем в процессе запуска. В следующем году мы планируем запустить еще 50 школ, иначе мы не выйдем на масштаб и там я уверена мы столкнёмся с какими-то вещами, которые даже не прогнозировали. К сожалению, некого спросить, ни у кого такого опыта нет.

Очень важно попробовать. Мы взяли в Казахстане 2 города по 3 школы. Обучение идет на русском языке, а не на английском, чтобы не ограничивать число детей, желающих учиться.

 

- А какой KPI стоит у всей программы?

- Когда мы ставили KPI, изначально хотели выйти на 10 тыс. выпускников в год. При такой мощности, мы сможем влиять на экосистему формирования программистов в стране (речь шла о рынке России). И этот KPI можно реализовать при условии, что ребенок, который хочет поступить в Лицей, мог это сделать вне зависимости от того, где он находится.

 

- Скажите, а проект «Алиса» (голосовй помощник), который буквально на днях запустил Яндекс, может быть использована в процессе обучения?

- Интересный вопрос, потому что мы думаем о запуске онлайн-курсов. Онлайн-образование - за ним будущее, но люди пока не очень готовы к такой форме образования, так как процент отсева студентов очень высокий. Если мы говорим о школьниках, то в силу своего возраста, своего менталитета они не готовы учиться полностью в онлайн-формате. Когда речь идет о программировании, очень сложном программировании, где нужно сидеть, и где требуются большие усилия, то необходим рядом наставник, который может поощрять, поддерживать и помогать. Онлайн-формат эту функцию наставника решить пока не может.

 

Справка:

Марина Суслова – приглашенный эксперт образовательных программ, которую «Яндекс» пригласил в команду. До «Яндекс.Лицей» Марина Суслова вела стипендиальную программу для школьников и учителей в фонде Владимира Потанина.

 

]]>
Wed, 18 Oct 2017 08:36:15 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)яндекслицейяндекс.лицейяндексволожаркадийволожобразованиечеловемческийкапиталчеловеческийкапиталшколышкольноеобразованиешкольноецифровой казахстанкадрыit-гигаантit-отрасльшколы казахстанауровень образованиясистема образования казахстанаhttps://yvision.kz/post/782024https://yvision.kz/post/782024
Арман Абдуллаханов: «У нас ценят нефть, металлы и камушки, а не человеческий капитал»Как мастер спорта по борьбе, отец трех сыновей воспитывает из них победителей международных олимпиад?

Мы встретились с Арманом возле памятнику Абая и, наверное, это было символично, именно Абай как никто, ратовал за образование казахского народа. На встречу Арман приехал на велосипеде, сказал, что у нас всего час времени. У него жесткое расписание – надо забрать младшего сына с занятий, успеть приготовить обед и двигаться по расписанию секций сыновей дальше. Расписание действительно жесткое. К примеру, его старший сын с малых лет посещал до 12 различных кружков и секций, помимо учебы в школе. Результат не заставил себя ждать – в этом году старший сын взял «золото» на международной олимпиаде по физике, с серьезными ученными ведет совместную научную работу по математике и готовиться к поступлению в Гарвард.

Но обо всем по порядку…

 

- Арман, расскажите немного о себе и как вы приняли решение самостоятельно заняться воспитанием своих детей?

- Я юрист по образованию, работал в одной из ведущих юридических компаний, но в какой то момент понял, что юрист может стать только старшим юристом, а менеджер даже президентом (смеется – прим.автора). Поэтому в качестве управленца начал развивать бизнес-проекты, в том числе вне Казахстана. Вернулся в Алматы по личным обстоятельствам.

Я верующий человек и руководствуюсь тем, что говорил Пророк: самое лучшее наследство, которое отец может оставить своему сыну – это воспитание. Не деньги, не машины, не что-то другое, а именно воспитание. Каждому Всевышний дает таланты и нам просто важно найти какие таланты скрыты в наших детях и сделать все, чтобы помочь их развить и раскрыться. К примеру, я мастер спорта международного класса по греко-римской борьбе, в свое время был двукратным чемпионом Казахстана среди юношей, был в юношеской сборной Казахстана, участвовал на международных соревнованиях, в том числе и на чемпионате мира. И зная свой уровень, смотря ретроспективой, я понимаю, что мог бы сделать в спорте хорошую карьеру на мировом уровне, но из-за различных обстоятельств ушел из спорта, чтобы получить «настоящую работу», по мнению своей семьи.

Мы расстались с супругой и по обоюдному решению воспитанием троих сыновей занимаюсь я.

 

- Мягко сказать, необычная ситуация…

- Стоп. Я не забрал детей! Если бы были дочери, то они остались бы с супругой, а я был бы воскресным папой, как многие вокруг. Но поскольку это сыновья, то им после определенного возраста однозначно нужно отцовское воспитание. Слава Богу моя бывшая супруга очень умная женщина и с пониманием относится к этому.

 

- Почему вы такое внимание придаете воспитанию, в то время как многие родители сейчас отдают эту функцию «в аутсорс» школе?

- Школьное образование досталось нам от советской власти. В те времена было такое условное распределение функций: школа отвечала за образование, а родители за воспитание. А для меня это нонсенс. Получается, школа учит формулам, а «что такое хорошо и что такое плохо» нет? Если мы посмотрим на развитые страны и на учебные заведения, то увидим, что именно в школах в молодое поколение закладывается определенная культура, ценности, навыки и воспитание вместе со знаниями, а не отдельно.

 

В идеале в наших школах должны прививаться определенные человеческие ценности, культура, которая будет культивировать творить добро, благое, любознательость, усердие и трудолюбие, стремление к развитию, понимание ценности каждого человека и командной работы.

 

Я полностью и глубоко убежден, в наше динамически развивающееся время, когда подавляющее большинство родителей озабочены тем, как заработать на хлеб насущный и приходят с работы вечером, как выжатый лимон, а иногда и даже ночью, когда детское время давно «уже спать», спрашивается - просто по времени, когда успевать воспитывать? Учитывая, что дети больше времени проводят вне дома в школе, кружках, секциях,   думаю именно школа, кружки и секции фактически и выполняют функции и образования и воспитания. Следовательно есть смысл на основе системного подхода сделать эту работу более эффективной.

 

- Расскажите о своем подходе к образованию и воспитанию своих детей подробнее…

- Если говорить об образовательной части, то я заметил, что в Алматы как, наверное, и во всех городах Казахстана, есть сильные лингвистические школы, есть школы с глубоким изучением физико-математического направления, есть легендарные спортивные школы. Но затем, что мы получаем? Выпускник физмата не совсем хорошо знает иностранные языки, и наоборот, а про физическое состояние и здоровье не приходиться и говорить. Я пришел к выводу, что современное общество, рынок труда и реальность требуют от ребенка не однобокого, а разностороннего развития. И самое интересное, что практически все дети способны разносторонне развиваться. Именно поэтому я начал экспериментировать со своим старшим сыном, в разностороннем его развитии и кажется, это получилось.

 

В этом году он взял «золото» на мировой олимпиаде по физике, после неоднократных успешных выступлений на многочисленных олимпиадах, где он соревновался с сильнейшими конкурентами. Но это все начиналось с того, что с детства я начал водить его на различные кружки во «Дворец школьников» по шахматам – к Кулаковой Веронике Ярославовне и Каталымову Борису Николаевичу, по английскому языку - к Римашевской Татьяне Васильевне, по плаванию - к Саламатову Нурлану Жексембаевичу; на футбол в ЦСКА – к Фомину Владимиру Сергеевичу, на борьбу – к Серикову Тимуру Шамильевичу, на испанский язык – к Кристиану Пабло Ламберти, на резьбу по дереву и многое другое.  Хочу отметить, что эти тренера, в первую очередь очень хорошие педагоги, которые через свой спорт, через свои занятия воспитывают детей, прививая им нужные полезные качества, навыки, умения.

Я уверен, что в каждой школе следует открывать кружки, в которых дети могут заниматься дополнительно по желанию, и через которые они смогут разносторонне развиваться.

День ребенка должен быть заполнен интеллектуальной, духовной и физической нагрузкой. Я не ученый, но по наблюдениям за своими детьми я заметил, что такие занятия как плавание, рисование или вокал очень хорошо снимают стресс от учебы или нагрузок. Здесь важно правильно построить расписание занятий, комбинировать различные секции и кружки. Есть много переменных, которые необходимо менять в зависимости от самого ребенка. И очень важно выбирать правильных педагогов и тренеров спортивных секций, они – ключевой фактор выбора.

 

- Ваша идея по развитию образования заключается в том, чтобы в каждой школе открыть бутиковый «Дворец Школьников» с различными кружками и занятиями?

 

- Да. При школах следует создать кружки, секции, позволяющие индивидуально для каждого ребенка формировать программу развития его талантов. Мы, как общество должны создать все условия для того, чтобы нашим детям было проще и легче учиться, получить доступ к правильным навыкам, к нужным кружкам, к спортивной инфраструктуре.

Например, для младших классов организовать кружки по вокалу, рисованию, лепке, английскому и казахскому языкам в игровой манере, шахматы, по легкой атлетике, гимнастике, акробатике, гандболу; для средних классов, если понравилось и получается, ребенок может продолжать заниматься в тех же кружках, что и в младших классах, но вместе с тем для желающих добавить музыкальные инструменты, работу по дереву, робототехнику, футбол, борьбу; для старших классов «включить» программирование, баскетбол, волейбол, тяжелую атлетика.

 

В принципе, если провести анализ на предмет того, какие виды спорта не сильно затраты в организации кружков, учесть какой инфраструктурой обладает каждая школа и подойти к этому вопросу системно, я думаю мы как общество сможем создать условия при школах для наших детей, ведь согласитесь не везде мы можем построить «Дворцы школьников», не каждый живет рядом с «Дворцом школьников» и не у каждого есть возможность туда ездить. Таким образом, есть смысл создать для детей систему шаговой доступности кружков и секции для более эффективного использования имеющейся инфраструктуры, строительство же будущих школ запланировать уже исходя из современных требований по планировке, нагрузке и др.

Вы просто посмотрите, в Алматы более 200 школ, 4 месяца в году вся школьная инфраструктура закрыта на каникулы. А это ведь 200 футбольных, баскетбольных полей, 200 актовых залов, более 4 тысяч кабинетов просто-напросто пустуют в то время, как самим детям просто негде играть в заполненных машинами дворах. При этом все родители школьников возят их по всему городу на курсы английского, робототехнику и спортивные секции.

Просто задумайтесь! 200 футбольных полей и спортивных залов, более 4 тысяч школьных кабинетов пустует 4-4,5 месяца в году! И никто из учеников не может просто так зайти и поиграть в футбол. Почему? Разве эта инфраструктура не для детей, не для людей?

 

- Как вы думаете можно ли сделать школьную инфраструктуру во-первых, более доступной, во-вторых, наполнить учебным контентом более системно?

- Как человек с приличным опытом управленца могу сказать – исходя из сегодняшнего положения дел можно сделать очень многое, было бы желание. Возьмите карту города Алматы, на ней следует выделить, классифицировать все школы и определить в каких из них будут развиваться базовые виды спорта, какие секции и кружки. У каждой школы своя инфраструктура и свой радиус охвата населения. В зависимости от плотности населения в том или ином месте, особенностей инфраструктуры и др. будет понятно, где футбол, баскетбол, гандбол или индивидуальные виды спорта, легкая атлетика, гимнастика, борьба и т.д.

Я сам мастер спорта международного класса и я не хочу с собой в могилу уносить свой опыт, я бы с удовольствием возился бы с ребятами, передавал бы навыки. Будет возможность, я бы с удовольствием вел бы кружок борьбы в школе шаговой доступности, я уверен, что я не одинок в этом, и даже если кто-то не может вести кружок, то я уверен они бы с удовольствием приходили бы и передавали опыт, как спарринг-партнеры, вечерами после работы.

У меня есть мечта создать школу, где дети смогут разносторонне и гармонично развиваться, не надо придумывать велосипед - в истории тому много примеров, один Платон чего стоит. Помимо того, что он был философом, внесшим вклад в общечеловеческое развитие, он также был очень сильным борцом. Что нам мешает создать условия для наших детей, чтобы у нас появлялись свои Архимеды и Пифагоры, Аристотели и Аль-Фараби, Ибн Сины и Аль Хорезми, Ньютоны и Эйнштейны. Но вместе с тем, я отдаю себе отчет в том, что в одну школу всех не уместить, поэтому, думаю со временем создав школу, масштабировать ее опыт в школы города, страны.

В настоящее время думаю акиматам, департаментам образования, департаментам физической культуры и школам нужно провести работу по эффективному использованию имеющихся ресурсов.

Скажите, кто из казахстанцев или казахов находится сейчас на острие научного прогресса в мире? Может есть, но единицы. Вопрос в том, что ниоткуда такие люди не возникают, нужна атмосфера для того, чтобы появился Эйнштейн, нужна среда: педагоги, литература, кружки, какая то конкуренция и т.д.

 

И задача нашего общества, нашего поколения создать такие условия для наших детей.

- Какая на ваш взгляд основная проблема в управлении образованием?

- Меня злость берет просто из-за того, что зачастую правит бал некомпетентность и безответственность. Простой пример. Как-то в отчетности бюджета города я увидел, что на поддержание ГОЛЬФА выделяются миллионы тенге!!! Спрашивается - кто-то же этому решению дал инициативу, кто-то поддержал, кто-то согласовал и кто-то принял. Я понимаю, когда поддерживают такие базовые виды спорта, как легкая атлетика, гимнастика, ну пусть борьба - это ведь не дорогие виды спорта, такие игровые виды спорта, как гандбол, футбол, баскетбол и др., но не гольф ведь!

 

А то ведь потом мы говорим в бюджете нет денег. У нас просто неправильно распределяются ресурсы, проблема в том, что зачастую управление ведется теми, кто посажен на место как свой, если бы был лояльный и компетентный, но увы - как правило, только лояльный, решения принимаются кулуарно и отсюда управление с перекосами, так как свой, зачастую не несет ответственности за принятые решения… Наши беды не от недостатка денег (ресурсов), а от того, как мы ими управляем.

Мы ценим нефть, металлы, какие –то камушки, но не ценим людей. Давайте вкладывать в человеческий капитал, в разы ведь больше отдача. Простой пример. Мой друг – учился в Гарварде, работал в ведущем мировом инвестиционном банке, приехал обратно, хотел поработать. Не нашел работу. Сейчас в Сингапуре. Другой друг – один из тех, кто участвовал в создании и успешной реализации проектов на международной арене с нуля и до продажи в телекоме и банкинге. Отучился в Сингапуре, в одном из сильнейших университетов мира. Год не мог найти работу в Казахстане.

Мы не ценим своих кадров. Воевать с системой не хочется, спорить тоже. И тот факт, что люди сейчас уезжают – это ведь своего рода пассивный протест против системы.

Я понимаю, что «теплые места для своих» были всегда, это было и в Советское время и даже в далеком прошлом, как это было наглядно показано в фильме «Спартак», где командовать легионом поставили некомпетентного, но своего какого-то зятька. Но ведь во все времена понимали, что рядом с таким «блатным» должен быть тот, который реально работу делает, нужен пахарь,  который как говорится работает за себя и за того парня. И как правило все всегда знали, кто есть кто, «блатной» исполнял свою роль, а пахарь свою.

Но то, что сейчас мы видим, как все работает, показывает, что «пахарям», увы, места не находится, а «блатные»работу не тянут.  И не оттого ли  у нас дома целиком падают, мосты рушатся, дамбы не выдерживают? Но самое страшное даже не это, последствия неправильного управления в области воспитания и образования – это мина замедленного действия, последствия  даже страшно представить.

В нашей новейшей истории мы уже видели последствия упущений, в том числе и в лихие девяностые, сколько подростков и молодежи преждевременно ушло из-за алкоголизма, наркомании, игорных вещей, преступности и др. Сколькими человеческими жизнями и исковерканными судьбами заплатило наше общество. В настоящее время, узнавая новости о стрелках, самосожжениях, наших ребятах-наемниках  с одной стороны и о выходках золотой молодежи, сопровождающихся человеческими жертвами с другой, мы должны себе отдавать отчет в том, что человек и социум крайне инертны и в случае, если мы не займем детей общественно-полезными делами, не предоставим возможностей разностороннего развития,  последствия упущений и ошибок в этой сфере нам могут аукнутся гораздо позже и очень большой амплитудой так, что дома, мосты и дамбы нам покажутся просто детской игрой …

И если вы узнаете расписание желающих из Казахстана сдать экзамены SAT (для поступления в американские учебные заведения), то не поверите… на октябрь, декабрь, и даже  март, май, июнь будущего года уже нет свободных мест! Я конечно не исключаю, что какая часть из них хочет поступить в Назарбаев университет, но в любом случае пусть косвенно - это ведь показатель желающих уехать за рубеж, заставляет задуматься, ведь эти экзамены не всем по плечу, т.е. желают уехать ведь образованные, умные. И в этом беда.

На сегодняшний день сыну, как медалисту олимпиаднику уже предложили грант некоторые университеты Казахстана, он же грезит Гарвардом, MIТ, Принстоном. Я как-то спросил у сына почему, на что получил ответ: «потому что там ведь преподают Нобелевские лауреаты, лауреаты премии Филдса и Абеля. А для того, чтобы сделать прорыв в науке, как известно вначале надо подняться на плечи гигантов».

Нам надо создавать условия, чтобы прорыв был здесь, в Казахстане, чтобы если уж к нам не едут, ну хотя бы, чтобы наши не уезжали и тем более в таких масштабах.

И вот сейчас, когда мы только отметили день учителя, думаю особо актуально заострить внимание на проблеме того, что зачастую администрации школ, учреждений дополнительного образования педагога в ни во что не ставят, хотя по хорошему администрациям следует создавать все условия для педагогов, ведь педагоги по большому счету настоящие бойцы невидимого фронта за сердца и умы наших детей в войне света знания против тьмы невежества, и от того какие условия будут у наших педагогов во многом зависит выиграют ли они, и вместе с ними мы и наши дети.

 

- Арман, поделитесь личным опытом, какие советы вы бы дали родителям, которые хотят реально заниматься образованием своих детей, и в целом ставят перед ними большие цели?

- В армии есть выражение – солдат не должен бездельничать. Если ребенка оставить на 5 минут, то он займется всем, чем не нужно. Если суммировать, то наверное, я бы дал такие советы:

 

1)         Заранее вести подготовку. Победа любит старание. Если цель есть, нужно готовиться, чудеса конечно бывают, но думаю удача любит подготовленных. Любая подготовка требует дисциплины, без дисциплины ничего не получится и любой результат будет непостоянным. Нужно учить детей трудиться. Да, это нудно, да, часто не весело, но надо.

 

2)         Английский. Знать этот язык – приоритет для образования. Без знания английского мы обрекаем своих детей на сложности в будущем.

 

3)         Внимание. У детей тоже часто случаются спады, дисциплина важна, но она должна быть чуткой. Если видите, что ребенок устал или грустный, то выключите из расписания дополнительные нагрузки или тренировки, и он быстро восстанавливается. Любое наращивание нагрузки должно быть постепенным.

 

4)         Выбирайте учителя, школу и тренеров. Нужно искать лучших педагогов, которые действительно заботятся о ребенке, а не просто стараются достичь результатов любой ценой.

 

5) С детства приучать детей в тайм-менеджементу, время - это тоже ресурс, причем безвозвратный, следует приучать наших детей бережно относиться ко времени, чтобы наши дети учились эффективно его использовать.

 

]]>
Thu, 05 Oct 2017 14:06:00 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)система образования рксистемаобразованиямонркмонолимпиадашколышкольнаяшколы казахстанаразвитие школыпедагогиучителясекцииобразованиеобразование2017советы родителямhttps://yvision.kz/post/780639https://yvision.kz/post/780639
«РЕСУРСНЫЙ ОНАНИЗМ»Юрист, пришедший в школу учителем по зову души, о главной проблеме системы образования

Альнур Ильяшев пришел в школу после лидерских тренингов. Будучи успешным юристом, имевший степень МВА, он вдруг развернул траекторию своей карьеры, став обычным школьным педагогом. Несколько лет назад он получил авторское свидетельство на ТВ-шоу о способных и талантливых школьниках, которое до сих пор не вышло на отечественные экраны.

- Альнур, как ты стал преподавать в школе, при том, что никогда не мечтал быть педагогом?

-  У меня базовое образование - юридическое, есть МВА и, в целом, я работал всегда в частном секторе. Сейчас получаю 4-ое по счету образование в магистратуре, а до этого уже получил связанное с работой в школе - диплом педагога-психолога. История со школой началась в 2008 году, когда просто на волонтерских началах я начал проводить в своей родной школе в Алматы классные часы (первые 30-тиминутные уроки по вторникам). В то время в этой школе был назначен новый директор, она присмотрелась ко мне и предложила начать преподавать целые предметы, взять часы по «Основам правоведения» в 8-9 классах и «Религиоведение». С учетом того, что я работал полные дни юристом, преподавать в школе мог только по субботам. С этого и началась преподавательская деятельность, которая в начале для меня была очень сложной.

Откровенно говоря, первое время я после уроков, просто перешагнув порог дома, засыпал прямо в костюме на диване.

- А почему уроки так изматывали?

- Сложность не в передаче информации. Больше всего энергии забирали усилия построить диалог между классом и тобой, опыта же не было никакого. Очевидно, что в старших классах дети хотят проверить тебя на прочность, пытаются самоутвердиться за твой счет до тех пор, пока ваши взаимоотношения не перерастут в диалог. Это сейчас я перед любой аудиторией чувствую себя уверенно, а тогда мне это стоило значительных трудов. Но как только диалог построен, все остальное становится намного проще и легче.

Более того, я очень рад, что благодаря этому диалогу и отношению к ученику как ко взрослому человеку, ряд моих школьников осознанно выбрали «Юриспруденцию» для обучения в университетах. И поскольку мы сохранили общение, то некоторых я рекомендовал на стажировки или работу в компании, с которыми сотрудничал. Мне кажется, что именно такими и должны быть отношения в школе, больше менторства и поддержки, меньше «фасовки утвержденной информации» в головы.

 

- Никто не просыпается вдруг утром и не говорит: а почему бы мне не пойти работать в школу. Так не бывает. Для такого решения все же нужна какая-то внутренняя сильная мотивация. В чем твоя мотивация, ведь очевидно, что успешные люди не идут в школу за большими деньгами?

- На одной из серьезных лидерских программ, которые я прошел, меня очень зацепила идея, что лидерство – это ответственность, а не что-то иное. Ответственность за все.

Со временем я пришел к выводу, что если что-то плохое происходит, то это также по причине, что я, мы ничего не сделали, чтобы этого не произошло. И провел параллель с тем, что случилось со многими моими друзьями школьных лет.

Я учился в хорошей школе в центре города, известном своими элитными дворами и жильцами, но мы все подрастали в период начала 90-х годов, когда в страну пришли доступные наркотики, а улицами города правили бал неформальные молодежные группировки «районы» со своей иерархией и разборками. И среди наших авторитетов того времени не было никого, кто бы пожелал направить школьников старших классов в правильное русло.

В итоге, к своим 24 годам по тем или иным причинам я потерял некоторых своих друзей, одному даже лично копал могилу и туда же его хоронил, а среди моих старших товарищей до 25-ти дожило всего 2-3 человека из 10, сегодня и их в живых нет! При этом те, кто ушел – не оставили после себя ни детей, ни какого-то дела и наследия. Ничего не оставили, кроме мест на «Кенсае» (кладбище – прим.автора). Когда я думаю о том, что их жизнь была бы совсем другой, если бы они в свое время, используя свой авторитет, заставляли бы нас учиться, заниматься спортом и другими полезными вещами, то точно знаю, все могло бы сложиться иначе.

 

Поэтому я решил, что надо предложить нашим школьникам альтернативу наркотикам, разборкам, дешевым «понтам» и прочему бестолковому через обретение ими хорошего опыта реализации себя, своих идей, раскрытия своей уникальности посредством самостоятельной реализации различных проектов. В итоге, у меня родилась идея провести «Конкурс конкурентоспособности школ Алматы». Я даже получил авторское свидетельство и создал сценарный план для телешоу. Написал письмо в акимат и встретился с управлением образования Алматы.

В итоге, мы провели этот конкурс на базе Алматинского Дворца школьников в 2008 году. За основу был взят рейтинг конкурентоспособности государств, в первую очередь, его составляющие. Выделили специальные задания для номинаций «бизнес», «наука», «успеваемость», «творчество», «спорт», «социальная активность» и еще «вежливость».   Призовой фонд я профинансировал лично, чтобы школьники увидели, что общество готово оценивать их достижения. В итоге были довольны и дети, и учителя, и руководство школ. На следующий 2009 год хотел провести конкурс снова, но, к сожалению, по неизвестным причинам, меня не стали поддерживать, может быть из-за смены руководства города. Время спустя, уже в прошлом 2016 году с товарищами провел такой конкурс в рамках Медеуского района при поддержке местных властей и одного депутата маслихата. Но затем снова сменился аким района (прежний ушел на повышение) и в этом году конкурс проводить не стали – наверное, понятие преемственность еще не про нас (улыбается).

 

- А что реально дал этот конкурс?

- Дал возможность правильно понять конкуренцию, а конкуренция по правилам и в разных сферах – это самый важный элемент развития. К примеру, в номинации «Бизнес/Стартовый капитал» первое место взяла школа в «Думане». Просто там трезво оценили ситуацию, поняли, что соревноваться со школами из центра города по другим номинациям им будет сложно, поэтому выбрали для себя один приоритет, сконцентрировались на нем и сделали результат. Все школы собирали вторсырье и сдали в «Казахстан Кагазы» 26 тонн бумаги и ПЭТ-бутылки на переработку, а они больше всех. Вырученные средства мы раздали школам. На научном конкурсе нам показали настоящих самородков и очень способных ребят. Так, ученик 28-й школы из 8 класса самостоятельно разработал и поразил нас своими технологиями, некоторые запатентовал и даже получил свидетельство от Microsoft. Оказывается он долгое время смотрел телеканал «Дискавери», который сформировал у него видение куда развивается наука, начал заниматься физикой и робототехникой. На конкурс он принес робота на базе игрушечного танка, напичканного датчиками измерения различных сред. Сам робот мог заряжаться помимо солнечной энергии даже от капель дождя. При этом, все эти показатели отображались у него сразу на мобильном телефоне! Под конец своей презентации он уложил нас своим планом создать кружок робототехники у себя в школе для обучения других школьников. Какое зрелое мышление для с виду такого юного человека!

Прибывшая с ним куратор со школы сообщила, что в то лето его пригласили в Сколково, а с его родителями одним предприимчивым человеком был заключен договор на продвижение талантливого изобретателя в обмен на долю в доходах от его патентов. И все это в 8 классе! И на самом деле таких интересных и талантливых детей мы увидели очень много. К примеру, одна школьница придумала проект как автоматически начислять экологические сборы с автотранспорта, въезжающего в Алматы. Она нас просто покорила своей харизмой и навыками презентации. И я считаю, что нам нужно выискивать такие таланты системно, поддерживатьи  продвигать их, чтобы они, оставаясь в стране, приносили пользу в более глобальных масштабах.

 

- Ты реализовал этот проект, смог организовать много стейкхолдеров. Как бы ты построил процессы в школе, если бы у тебя была такая возможность?

- На самом деле мне уже предлагали стать директором одной из школ города. Но я отказался, потому что знаю как работает эта система, поэтому точно не хочу стать ее частью в текущем виде. Все работающие в школах люди в общем хорошие, но я не вижу себя в государственной системе, частью которой является образование.

 

- А какая основная на твой взгляд проблема этой системы?

- Ресурсный онанизм.

- Поясни, пожалуйста.

- Это определение в целом характеризует отношение государства к человеческому капиталу. Ну что наша страна создала реально за 26 лет Независимости. Есть меткое выражение: «гора родила мышь». Вместо того, чтобы создать что-то великое и значимое, пользуясь возможностями, которые нам выпали в виде богатых природных и людских ресурсов, мы топчемся на месте.

 

Что такое онанизм?

 

Это когда люди доставляют сами себе удовольствие, но без любви, без какого-то конкретного результата – без детей, без плодов.

Так и мы как страна, научились только получать удовольствие от потока нефтяных денег и самолюбования.

У нас много талантливых людей, но ведь мы их не пестуем, не развиваем, не мотивируем на прогресс. А это все - потерянные возможности в будущем. До сих пор даже толком ничего у себя не перерабатываем. По сравнению с нами, у того же Узбекистана больше возможностей сейчас – они еще строят самолеты, собственные машины производят, а не собирают, свои стоящие с советских времен заводы на металлолом они не разбирали и под торговые центры не переделали.

Именно поэтому, пока мы будем получать самоудовлетворение в виде каких-то статистических данных, которые нас успокаивают, ничего не изменится.

 

- Хорошо, а чтобы ты сделал, если бы стал министром образования, например. Какой главный KPI ты бы поставил?

- Прямое и живое общение с людьми. Я считаю, что у нас в государстве нет никакой педагогики, тот же МОН РК думает о педагогике в последнюю очередь, он больше регулирует, чем воспитывает и учит. О чем я говорю? К примеру, педагогики нет в судебной системе. Людям не объясняют почему выносятся какие-то решения, часто судьи просто подгоняют под конъюнктуру свои вердикты, а ведь они тоже по сути своей педагоги и должны показывать обществу, сторонам процесса что такое хорошо, а что такое плохо и что за это плохо будет наказание. Мы все как люди по природе нацелены на то, чтобы максимально распространять хорошее, благое, в этом смысл нас всех, мы рождены как плоды любви. А вместе с тем все делается наоборот. Именно поэтому, в нашем образовании становится мало педагогики, идут не за образованием, а за корочкой, как будто она жизни научит.

Многие из тех, кто видят проблему, к сожалению, не прикладывают усилий, не задают вопрос: что я могу сделать для того, чтобы изменить ситуацию. При этом, решая конкретные проблемы, ты развиваешься сам.

К примеру, я, работая почти 10 лет с учениками старших классов, вижу их мучения при подготовке и сдаче ЕНТ, поэтому недавно пришла идея переложить свой опыт в книгу, которая бы суммировала ключевые вещи и как пособие помогла каждому правильно и хорошо подготовиться к любому экзамену. А это ведь моя личная эволюция как педагога и гражданина, когда ты переходишь на уровень «дать удочку и научить ловить рыбу всех, а не только тех, с кем находишься в личном контакте».

 

- Почему на твой взгляд в обществе много агрессии, крупные богатые города Казахстана не исключение? Ведь по статистике у многих хорошее образование, дипломы и т.д.

- Я думаю, что всем нам необходима четкая карта ценностей. Без нее наступает хаос, именно этот хаос и непредсказуемость порождает желание многих найти опору в том же экстремизме. Именно поэтому нам нужно создавать работающие социальные лифты в обществе. Одна из целей моего конкурса заключается именно в демонстрации детям важности правил и их соблюдения, ведь любой игре, в которой правила понятны и незыблемы, сопутствует успех. Поглядите на футбол, хоккей, баскетбол и другие игровые виды спорта. Также и в государстве и обществе, если объявленные правила (законы) соблюдаются всеми, то с порядком придет и рост, а затем и процветание, которого все так хотят. Если этого не сделать, то когда-нибудь часть нереализовавших себя людей, в отношении которых правила были нарушены, однажды может назначить виновных за это и рано или поздно придет за ними.

Вы посмотрите, даже часть прогрессивного населения, которое есть в том же Фейсбуке призывает расстреливать чиновников-коррупционеров. Но ведь это тоже экстремизм! Я считаю, что нам всем нужна педагогика как хорошее воспитание и образование, возможности для реализации своих талантов, а не экстремальные решения, метания и поиск виновных. Часто объясняя людям текущую ситуацию, привожу примеры из истории. Так вот, по моему, мы находимся в таком же положении как и СССР в ноябре 1941 года. Наши враги – это наши же недостатки, и они уже разрушают основы наших культурных и общественных ценностей, экономического суверенитета: мы перекредитованы, засунули руки в фонды будущих поколений. Если не выдержим, не соберемся, не дадим ответ всем текущим и будущим вызовам, что дальше – если не капитуляция, то эвакуация в «запасную столицу». А она у на есть? Дубай, Лондон, Торонто, Прага, Тбилиси, Киев? Посмотрите, в кои то веки казахи семьями начали уезжать из Казахстана, отправлять детей на учебу, чтобы они оставались там в "америках" и "европах", я достаточно много знаю таких. А это есть первый признак потери если не веры в страну и народ, то надежды точно.

Но я все равно останусь, даже если буду один, – у меня есть план (улыбается).

 

]]>
Fri, 22 Sep 2017 16:26:00 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)школаобразованиесистемаобразованияучительшкольныйучительшколыалматышкольнаясредапедагогикапедагогресурсныйонанизмhttps://yvision.kz/post/779475https://yvision.kz/post/779475
В Казахстане создали первый школьный эндаумент фонд для развития физико-математического образования!Берик Каниев, председатель Совета Директоров НАО «РФМШ» в своем интервью рассказал о том, для чего в Казахстане был создан первый школьный эндаумент фонд и каким образом бренд РФМШ выйдет за пределы страны.

- Расскажите о том, зачем вы создали Эндаумент-фонд, ведь у РФМШ уже есть попечительский совет, который активно помогал и спонсировал школу?

- В 2009 году в РФМШ был создан попечительский совет, в который вошли выпускники школы, и действительно совет активно поддерживал и спонсировал различные программы и инициативы самой школы. Но в какой то момент мы пришли к идее, что лучше собирать деньги и преумножать их, чтобы использовать на программы школы только инвестиционный доход. Эту модель мы взяли у лучших мировых учебных заведений. К примеру, школа Академия Филлипса или университет Гарвард имеют такие целевые фонды, которые поддерживают выпускники и которые являются самыми большими в мире. Модель такая же - на нужды учебного заведения используется только инвестиционный доход и при этом все выпускники видят, что их целевые деньги не расходуются, сохраняются, работают.

В нашем случае, инвестиционный доход фонда будет идти на поддержку олимпиадного движения, увеличение грантов талантливым ученикам, улучшение инфраструктуры самой школы и самое важное – на поддержку лучших учителей.

- Вы зарегистрировали Эндаумент-фонд в начале этого года, какие результаты?

- Решение о запуске фонда было принято в декабре 2016 г. на нашем попечительском совете, сам фонд был зарегистрирован в апреле 2017 г. С благодарностью хочу отметить, что за несколько месяцев выпускники школы уже поддержали инициативу и на сегодняшний день фонд собрал порядка 600 млн.тенге.

- Наверняка у фонда есть целевой показатель, к которому необходимо стремиться, чтобы инвестиционный доход, который ежегодно будет направляться в школу был достаточным для реализации ваших идей?

- Да, у нас есть стратегический план развития самого фонда, есть определенный бенчмарк, который мы хотели бы достичь, это порядка 10 млн долларов в течение 5 лет.

На сегодняшний день, фонд ежедневно приносит инвестиционный доход в размере 137 тысяч тенге и эти деньги мы уже начали инвестировать в школу. Первый наш проект, который будет осуществлен в РФМШ благодаря фонду – это открытие нового, отремонтированного и оснащенного математического класса. Мы хотим показать эффективность работы фонда на конкретных видимых улучшениях. А уже с сентября начнем поддерживать академическую часть, внедрять новые секции по робототехнике, поддерживать лучших учителей школы, чтобы у них оставалось время на саморазвитие.

- А кто принимает решения относительно использования инвестиционного дохода фонда?

- Сейчас это руководство фонда, но в ближайшее время мы планируем создать инвестиционный комитет, который будет непосредственно решать куда будет направляться инвестиционный доход.  Могу сказать точно, что фонд – это некоммерческая организация, весь инвестиционный доход будет идти только на нужды школы, учителей и учеников.

- По сути эндаумент – это  колесо, которое работает само по себе. Чем больше людей вкладывает, тем больше инвестиционный доход, тем больше возможных проектов и идей родители, учителя и ученики могут реализовать в школе?

- Верно, и здесь самое главное – это   прозрачность использования средств и отчетность. И фонд в нашем случае будет существовать столько, сколько будет существовать сама школа. А мы планируем, что РФМШ, имея более чем 40 летнюю историю, будет существовать еще много поколений. На сегодняшний день школа является некоммерческим акционерным обществом с участием государства, но государственные программы обучения не всегда могут конкурировать с частными. Благодаря фонду мы сможем поднять планку для государственной школы. Этот тот инструмент, благодаря которому государственная школа сможет конкурировать с лучшими частными образовательными заведениями.

- Можно ли масштабировать успех бренда РФМШ в Казахстане и за ее пределами?

- В прошлом году мы открыли вторую школу РФМШ в Астане.  Мы хотим оставить РФМШ в Астане и Алматы как бренд, но при этом мы можем взять под шефство еще несколько казахстанских школ в регионах, лучшие ученики которых получат возможность продолжить обучение в РФМШ Алматы и Астаны. Такой проект мы сейчас и обсуждаем.

Дело в том, что мы в этом году вошли в международный консорциум STEM школ. И в рамках этой международной программы обучения, мы хотим создать свою специализированную программу, чтобы внедрить ее в нескольких специализированных школах в Казахстане. По сути, эти школы в регионах  могут учиться по международной программе и,таким образом, в перспективе опыт РФМШ может масштабироваться на разные школы  с математическим уклоном. Для нас это большая площадка поиска талантливых школьников, которые могут учиться в РФМШ. А для региональных школ – это возможность получить обучение с высоким качеством, которое сейчас есть в школах Алматы и Астаны. Это может выровнять качество образования школьников в регионах.

На сегодняшний день мы уже подписали меморандумы с несколькими международными университетами, благодаря которым их студенты и преподаватели будут обучать школьников РФМШ прикладным навыкам. К примеру, представители MITв начале этого года уже запустили у нас курсы робототехники и программирования. Этим летом они еще раз приезжали к нам, чтобы провести летную школу.  Мы хотим, чтобы РФМШ стала  школой мирового уровня, а ее выпускники могли легко поступать в ведущие мировые университеты.

 

- Технологии сейчас меняют  весь процесс обучения. В чем суть образовательных заведений, когда все будет онлайн? Пытаться сохранить наследие без технологического апгрейда, лишено смысла.

- Та модель, которая была в образовании до технологической революции, конечно, устаревает. Мы понимаем, что в школах необходимо больше прикладных предметов. Наша цель – научить детей работать со всеми инновационными и технологичными инструментами, которые помогут им, при выходе во взрослую жизнь, пользоваться ими. Математика и другие предметы должны помогать в этом, выстраивая у детей сильное логическое мышление.

 

- Как вы работаете с выпускниками, родителями. Каким образом, выстраивать отношения с родителями, если они не особо хотят вникать в проблемы школы?

- Инструменты на самом деле простые. У нас есть родительский комитет, попечительский совет, между нами хорошие отношения. Кроме того, у нас очень активно работают социальные сети, есть открытые площадки, к примеру сайт, где можно обменяться мнениями.

Более того, мы делаем анонимные онлайн-опросы для замера удовлетворенности родителей. По итогам прошлого года, уровень   удовлетворенности был очень высоким – более 80%.

Сейчас мы разрабатываем площадку, где каждый выпускник, а их более 10 тысяч, может найти одноклассников и продолжить общение. По сути, это  своего рода «одноклассники» - платформа, созданная специально для выпускников школы с элементами закрытого клуба.

Более подробно о всех наших новостях, идеях и планах мы расскажем на большом мероприятии, которое будет посвящено 45-летию школы.

14 октября приглашаю всех друзей, выпускников РФМШ и родителей в «Халык Арена» в г. Алматы, где  соберутся выпускники школы многих поколений, которые сейчас живут в разных странах, работают в различных отраслях.  Там мы расскажем о наших новых стратегических направлениях развития и уверены, что многие из них получат поддержку.

    ]]>
Thu, 03 Aug 2017 12:05:32 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)рфмшфизматэндаумент фондфизмат эндаумент фондберикканиевберик каниевканиевланкастер группhttps://yvision.kz/post/774675https://yvision.kz/post/774675
Казахстанский бизнес начнет делать рейтинг ВУЗов, дипломные работы из копипаста превратятся в бизнес-проекты, а в школах появится предмет «Основы предпринимательства».Рынок наконец-то сделает экстренную реанимацию системы образования.

В своем интервью,  заместитель председателя правления палаты предпринимателей «Атамекен» Эльдар Жумагазиев рассказал, как бизнес может реанимировать образование и взять на себя ответственность за человеческий капитал страны.

 

- Эльдар, поскольку вы много работаете с бизнесом,  можете ли сказать, какие 5 недостатков больше всего отмечают работодатели по отношению к выпускникам ВУЗов, а также к текущему персоналу? На ваш взгляд по 10 бальной шкале, какой бал вы бы дали человеческому капиталу в Казахстане?

- Давайте я лучше дам ответ на реальных кейсах. Одну IT-компанию в Актобе привлекли на защиту дипломных работ студентов в одном из местных ВУЗов. Специалистов с рынка попросили дать оценку качеству выпускников. Компания протестировала 100 студентов-выпускников и по их мнению только 1 из них был готов для работы на рынке! У остальных 99 не было необходимых компетенций, фактически после бакалавриата они не были пригодны для работы.

 

Я понимаю, что при оценке существует определенная субъективность, но тем не менее это оценка рынка. 1 из 99! Это говорит о том, что система образования не работает реально с рынком труда. На мой взгляд, в этом заключается самая проблемная зона нашей системы.  И сейчас на всех уровнях, к счастью, это понимание пришло.  К примеру, недавно мы были на встрече с ректорами вузов с Министром Образования и первое предложение, которое мы как «Атамекен» инициировали - создание со стороны бизнеса рейтинга ВУЗов. Мы понимаем, что, возможны какие-то искажения и погрешности, но другого выхода или альтернативы у нас нет. Оценку обучения в том или ином высшем учебном заведении должен давать бизнес и работодатель.

 

Сейчас мы концептуально изучаем вопрос. К концу августа у нас будет этот рейтинг. Что он даст? Мы получим оценку качества обучения в университетах, на основе реального процента трудоустройств.  Второе – у родителей появится ориентир, по которому можно будет определить в какой ВУЗ отдать ребенка, чтобы он с большей вероятностью нашел работу.  Третье – появится  ориентир для размещения государственного заказа. Если Министерство Образования видит топ-20 университетов, чьи выпускники показывают компетентность, то именно эти ВУЗы и нужно допускать к распределению грантов.

-  По сути вы сейчас пытаетесь переформатировать систему образования, как раз таки развернув ее с идеологии плановой экономики, на рельсы капиталистической системы.

- Мы просто хотим сделать систему образования лучше, чтобы формировать качественный человеческий капитал.  Для этого, кроме рейтинга ВУЗов,  мы сейчас создаем пул экспертов рынка, которые смогут сделать скрининг учебного материала вузов и колледжей. Оценка практиков нужна для того, чтобы понять стоит учить что-то или уже не не имеет смысла и изучение какого-то материала – это потеря времени. Рынок будет также выставлять требования к преподавателям. Это очень важно, чтобы преподаватели смогли пройти оценку практиков как профессионалы. И тогда, если на учебных материалах будет стоять штамп «Атамекен», то эти материалы будут вноситься в реестры МОН РК. Если материал не пройдет оценку практиков, то ВУЗ должен будет вкладывать в актуализацию и доработку программ. Это очень важная колаборация, чтобы сделать учебную программу максимально приближенной к реальности.

 

Во многих учебных программах слишком много академизма и естественно, что наши инициативы уже сейчас встречают сильное сопротивление академических специалистов. Это нормальный процесс, мы будем работать над тем, чтобы менять понимание таких специалистов.

 

- Фактически наши ВУЗы выпускают одинаковых штампованных выпускников, которые делают копипаст дипломных работ и не создают никакой добавленной стоимости в развитии человеческого капитала.

- Добавленную стоимость создает предпринимательство. Поэтому мы начали формировать Ассоциацию предпринимательских вузов. Сейчас в нее вошли порядка 20 ВУЗов. Чем они отличаются?   В предпринимательском ВУЗе вы изучаете истории успеха и учитесь создать свою историю. К примеру, если в ВУЗе даются основы права, вам дают реальные кейсы, как защитится от произвола СЭС, полиции и т.д. Это знания прикладного характера. Если изучаете историю Казахстана, то изучаете почему тот или иной хан пришел к успеху, как он им стал, какие решения принимал. Если берешь основу экономики или финансов, то получаешь прикладные знания, как формировать бухгалтерию, как скринить своего бухгалтера и т.д.

 

Мы хотим, чтобы каждая дипломная работа выпускника  была бизнес-планом, фактически старт-апом. И предпринимательские ВУЗы пойдут на это. Сейчас где-то 100 тыс. дипломных работ в год сдается в министерство образования, все эти работы – просто копипаст, это просто профанация. А если мы изменим идеологию с первого курса, студент будет знать, что в конце его ждет презентация бизнес-плана, который можно монетизировать. Тогда студенты изначально будут брать предметы, которые помогут в составлении своего бизнес-плана, появится цель выстраивать отношения с людьми, которые смогут помочь в этом и т.д.

При этом, на рынке постоянно появляются новые навыки, бизнес должен сигнализировать о них системе образования, и она должна воспринимать их нормально, создавая спрос на эти навыки среди университетов, а они уже в свою очередь   тиражируют новые компетенции студентам.

 

Многие критикуют образование, но я хочу сказать, что  наша отсталость может стать для нас всех огромным преимуществом. Благодаря технологиями и здравому смыслу мы сможем сделать сразу прыжок в будущее, и не проходить весь путь. К примеру, мы же быстро перешли в безналичные платежи, не проходили культуру чеков и тд. Но нам нужно выстроить систему, которая бы плотно работала с рынком труда, новыми технологиями.

 

- И все это вы хотите начать со школы?

- Да, именно.  К примеру, я сам пришел к пониманию того, что я- политолог только к 30 годам, при этом получил первое образование совершенно другое.  Я инженер-механик с красным дипломом, изучал теорию сопротивления, вышмат, но все это мне не пригодилось, потому что меня по сути это никогда не интересовало.

Если бы мне в детстве сказали, что у меня есть наклонности к политологии, я бы не терял время на изучение других вещей. Вместо этого, я закончил другую специальность.  Со временем я все равно пришел к тому, что мне действительно интересно, но мне не хочется, чтобы мои ошибки совершали другие люди, особенно, молодые, потому что цена ошибки с учетом ускорения исторического времени сейчас очень высока.

Меня очень вдохновляет пример Баландина. В 5 лет он пошел на плавание, 15 лет им занимался и в 20 уже стал олимпийским чемпионом. Фактически, нам нужно изначально понять сильные стороны ребенка, концентрироваться на них, развивать их и помогать ему прийти к успеху там, где у него наиболее высокие шансы его достичь.

Эта траектория, которую мы должны масштабировать, именно поэтому нам нужна эффективная система диагностика личности, талантов, предрасположенностей и способностей школьников с 7 класса.

 

- Сейчас на рынке есть интересные методики тестирования компетенций и способностей школьников. Я знаю, как минимум 2 такие системы, которые предлагают Nurbagdar и K-bagdar.

- Я проскринил своего сына по тестам Нурбагдар.  Министерство образования запустило этот проект в качестве пилотного, но нам важно, чтобы к этому вопросу диагностики подошли системно для того, чтобы по результатам диагностики можно было  отдельно выделить детей с предпринимательскими способностями. В целом, по статистике их где-то 10% из всех. Уже существует международная практика, когда  в школах выявляют таких детей, забирают их в отдельные образовательные программы и воспитывают лидеров страны. Если мы сможем реализовать этот проект у нас, то нам нужно всего 7-10 лет, чтобы эти ребята вышли на рынок, начали предпринимательскую и иную активность. Именно этот пул и будет создавать новое, открывать рабочие места, давать экономике новый импульс. Что отличает этих людей от других? Умение рисковать.  Риск - это необходимая черта предпринимателей. Если выделить таких людей, начать пестовать их с детства, то можно быть уверенным за будущее Казахстана.

- Фактически глобально система образования и подход к формированию человеческого капитала в Казахстане сложились из идеологии плановой экономики советского союза, а сейчас ее уже давно нет, следовательно, какие ключевые изменения в менталитете должны быть изменены в сфере образования, на ваш взгляд?

- Главное – в развитии человеческого капитала – это правильная диагностика. Согласно мировым исследованиям, среди населения порядка 10-15% - это люди с сильным предпринимательским талантом, именно они двигают рынок, развивают новые идеи, получают инвестиции. Порядка 50% - это люди, которые идут в найм, они могут быть высококвалифицированными специалистами, без которых предприниматели не смогут работать. Следовательно, чтобы быть востребованными на рынке, этим 50% нужно четкое понимание, в каком направлении им нужно развивать свои компетенции.

 

Если ввести диагностику хотя бы в 7 классе, то школа должна разделиться на 5-6 групп. Но для этого нет инфраструктуры, программ, менторов. Но если мы хотим быть конкурентными, нам нужно идти на эти изменения и работать совместно над этим.

   

- Если спросить всех успешных людей, которые в школе не были отличниками, то их истории начинаются с детства. Многие из них по разным причинам уже в возрасте 10-14 лет работали – выходили на рынок и торговали чем придется, или же активно вовлекались в любой труд, чтобы помогать родителям. А сейчас все родители хотят по максимуму избавить своих детей от таких сложностей и реальности. И в результате, многие из современных детей даже не знают что значит «работать». Как вы думаете, можно ли будет реализовать с Атамекеном и школами  «стажировки» в компаниях или предприятиях, чтобы дети уже сейчас понимали, что такое компании, могли попробовать разные вещи, кроме сидения за партой?

- Хорошая идея. Можно же реализовать программу «Work and Travel» внутри Казахстана среди школьников. Согласен, чем раньше мы окунем молодое поколение в реальность, тем лучше, а многие родители хотят как можно дольше держать детей в теплице, дать им все лучшее, решить за них все материальные и нематериальные проблемы и в этом считают свою роль родителей выполненной. На самом деле, это не очень хороший подход, потому что лишает детей инициативы, целей в жизни и стремлений. В результате, у них нет жажды жизни, созидательной энергии, желания самим достичь успеха.

Мы проявили инициативу в прошлом году внедрить предмет «Основы бизнеса и предпринимательства». Получили одобрение МОН РК, теперь пишем программу, адаптируем информацию для школ и с 2018 года этот предмет будет вводиться в школах.  Мы не напишем учебник, который нужно менять каждые 5 лет. Мы пишем облачный ресурс, это будет онлайн-курс, который не оторван от того, что интересно детям. К примеру, сколько денег заработал Кристиану Роналду в этом году, за счет чего?  Как стала успешной Беонсе с мужем? Если погрузиться, то все звезды  очень много работают, причем над над собой, много коммуницируют, придумывают новые вещи. Это ведь очень реальные кейсы.

Мы как «Атамекен» хотим, чтобы провайдерами всех этих изменений были представители казахстанского бизнеса, которые уже работают в сфере образования. Оплата их услуг может идти из бюджета министерства образования, либо напрямую от услугополучателей. Я доверяю бизнесу, который будет этим заниматься, потому что это вопрос репутации в социально-значимой сфере, которым является образования. Бизнес должен доказать услугополучателям, родителям, что их дети совершенствуются благодаря их продуктам, технологиям и специалистам.

 

- Если говорить о компаниях, которые работают в сфере образования, то речь идет также о частных школах?

- В мире порядка 30% всех школ -  частные. В Казахстане чуть больше 1 процента. Нам есть куда расти и развиваться. Мы хотим показать, что правильный бизнес может управлять школами и другими объектами образования лучше. Но здесь важно, чтобы МОН предоставил необходимые инструменты, к примеру, возможность  менять директора. Тогда родительские комитеты вместе с бизнесом должны решить, какой шаблон директора-управленца нужен: разработать требования, делать открытый рекрутинг, формировать базу и тд. Понятно, что человек с опытом управления пойдет работать в школу только за конкурентоспособную оплату, это ключевой вопрос.  Это того стоит, потому что не можем мы весь человеческий капитал Казахстана отдать на откуп людям, которые зарабатывают 80 тысяч тенге в месяц! В итоге, что происходит? Учителя плохо преподают в классах, а потом отдельно за деньги ученики покупают у тех же учителей репетиторство. А зачем?

Надо проблему низкого дохода преподавателей как-то решать. Без этого ничего не сдвинется, однозначно.

- Система образования во всем мире сейчас переживает кризис самоидентификации. По сути, все приходят к тому, что диплом – это не гарантия работы, гарантия работы только постоянное обучение на протяжении всей жизни. Каким образом, вы видите это можно внедрить у нас?

- Мы понимаем, что диплом не самое важное, самое важное – это навыки, которые будут востребованы на рынке. На рынке нужно создать систему сертификации квалифицированных специалистов.  Если студент учится в университете и считает, что уже овладел той или иной компетенцией, он может доказать это, пройдя сертификацию. Это позволит ему устроиться на работу еще в процессе учебы. Если через некоторое время, тебе нужен новый навык, снова проходишь обучение, сертифицируешь свои навыки и знания и так далее. Не нужно сидеть за партой 5-6 лет в университете, чтобы работать. Я знаю, очень много IT-специалистов, у которых миллиардные обороты, при этом у них нет высшего законченного образования. Нам нужно всем обществом пересмотреть наше отношение к образованию, чтобы взять ответственность за будущее поколение на себя.

  ]]>
Wed, 02 Aug 2017 09:45:23 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)амамекенжумагазиевпалата предпринимателейобразованиесистема образованиядипломывузывузы казахстанапредпринимательские вузырейтинг вузовhttps://yvision.kz/post/774561https://yvision.kz/post/774561
Котлован не предлагать!Почему покупка новой квартиры в котловане чревата рисками и какие кредитные возможности предлагает рынок?

Пост отражает личный опыт и мнение.

Дело в том, что я присмотрела себе новую квартиру в жилищном комплексе «Коктобе-Сити» ( Алматы). Это, сразу оговорюсь, долгосрочное решение, поскольку из-за стоимости и из-за волатильности валютного рынка, в моем случае не имеет смысла инвестировать в новую квартиру 100 % наличных денег.

То есть, я приняла решение приобрести 2-х комнтаную квартиру в готовом жилищном комплексе в Алматы, в экологически чистой зоне и с хорошей транспортной доступностью. И здесь важным условием является фактически 100% строительная готовность ЖК.

В данном случае сошлись все звезды. Мне нравится локация, транспортная развязка, свежий воздух и качество застройки. С учетом того, что в следующем году в этом ЖК появится еще и супер-классная школа, построенная по модели High Tech High, преимущества этого комплекса в моих глазах выросли еще больше.

Для начала изложу свои мысли по поводу того, почему я не рассматриваю жилые комплексы в процессе застройки.

Во-первых, большинство застройщиков обходят всеми способами закон о долевом строительстве. Предварительные Договоры по продаже квартир такие, что только рисковый человек или человек, который вообще не умеет читать,  подписывается и отдает в обмен на условиях таких договоров живые деньги.

Во-вторых, ничему многих прошлый опыт не учит. Помнится, что именно те, кто погорел на своих долевых инвестициях застройщикам рыдали на улицах, у акиматов и требовали вернуть либо деньги, либо квартиры. В результате, государство взяло на себя обязательство по спасению бедолаг. Но понятное дело, качество застройки оставляло желать лучшего, и кроме того, приходилось брать то, что дают.

Скупой платит дважды. Это урок, который необязательно нужно учить на собственном опыте. Именно поэтому, квартиры в новостройках я решила приобретать только при условии, что дом практически достроен и остается 2-3 месяца до ввода в эксплуатацию. Да, дороже, зато спишь спокойно, зная, что представители строительной компании не свалят из страны, прихватив ваши деньги, а вы потом будете рвать волосы у полудостроенного здания и ругать правительство. Это риски, который каждый гражданин и покупатель должен брать на себя.

Кто-то с этим может быть не согласен, но я считаю, что учитывая репутацию и хрупкое финансовое состояние многих застройщиков, я поступаю верно по принципу: «утром стулья, вечером деньги», а не наоборот.

По этому принципу, мне нравится, что застройка «Коктобе Сити» - это уже практически готовые дома в экологически чистом районе, и не в «муравейнике». Второй момент – это возможность кредитования. Дело в том, что риск-менеджмент банков достаточно жесткий, чтобы делать отбор застройщиков, с которыми можно работать. Именно поэтому показатель того, что тот или иной банк кредитует покупку квартир в комплексе – однозначно хороший показатель надежности застройщика.

Свои предыдущие квартиры я приобретала без чьей-либо финансовой помощи, без оформления ипотечных займов, просто благодаря планированию своих финансов и благоприятным условиям на валютном рынке. В случае с «Коктобе-Сити» ждать не хочется, как и не хочется сливать на покупку всю валютную наличность. В результате, приехав в отдел продаж, я задала вопрос о возможности ипотечного кредитования, на что получила положительный ответ.

Квартиру я могу оформить в ипотеку от Сбербанка и по программе «Нурлы Жер».

Теперь я могу по желанию оформить ипотеку для покупки квартиры в «Коктобе-Сити» по такому предварительному примерному расчету:

Первоначальный взнос - 30%, кредит на 15 лет.

 

Первоначальный взнос - 60%, срок кредита на 5 лет.

 

Естественно, нужно сравнивать условия ипотеки от частных банков с государственными программами. К примеру, вот сравнительный расчет ипотеки той же двухкомнатной квартиры в «Коктобе сити» по программе «Нурлы жер». Условия: максимальная сумма займа 20 млн, ставка 10%, до 25 лет. Расчеты приведены на 5 и 10 лет.

Кредит по Нурлы-Жер на 10 лет.

 

Кредит по "Нурлы Жер" на 5 лет.

В целом, если говорить о кредитовании новостроек и рынке недвижимости, то я бы хотела сделать несколько выводов.

1) Во-первых, казахстанцы активно скупают недвижимость. Только за первый квартал этого года в стране было совершено более 50 тысяч сделок по купле-продаже, и это на 30 процентов больше, чем за аналогичный период прошлого года! Такой оживленный тренд продолжается, несмотря на замедление темпов экономического роста. И по моим прогнозам в 2017 году на рынке будет заключено более 200 тысяч сделок. Думаю, что многие понимают – цены в принципе на дне, дальше может быть рост в среднесрочной перспективе.

2) Цены на новое жилье растут. За первый квартал этого года, в Казахстане цены на новое жилье выросли на 1,1%, до 250,1 тыс. тг за 1 кв. м. Конечно, это всего лишь средний показатель по стране. Лидерами-городами, где цены действительно растут являются Алматы, Петропавловск и Семей.  В Алматы  новый квадратный метр подскочил аж на 12 процентов и сейчас на апрель 2017 года составляет  в среднем  342 тыс. тг.

3) Главным кредитором в сфере новостроек по всей стране стал Сбербанк. Да, ипотеку как продукт предлагают   17  коммерческих банков, но только 4 из них - АТФ, RBK, Сбербанк и Цеснабанк сотрудничают  непосредственно с застройщиками и Жилищными Комплексами.

Наибольшее количество ЖК, где можно приобрести жилье на выгодных условиях, предлагает Сбербанк – это почти 70 различных новостроек с географией охвата в  9 городах Казахстана.  Для сравнения у Цесна банка – всего 6 комплексов.

4) Альтернатива банковской ипотеке – ипотека «Нурлы Жер».

Что касается моего кейса, то оформлять ипотеку в «Коктобе сити» я буду только при первоначальном взносе не менее 50%, чтобы ежемесячные платежи были более адекватными, а переплата гораздо меньше.

        ]]>
Fri, 14 Jul 2017 10:19:44 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)новостройкисбербанксбербанк казахстаннурлыжернурлы женурлы жерцесна банкатфбанкрбкрынок недвижимостинедвижимостьквартира в новостройкеновый жкипотека новостроекежемесячный платеж по ипотекепервоначальный взносквадратный метрhttps://yvision.kz/post/772933https://yvision.kz/post/772933
Кайрат Келимбетов об Азербайджанской инвестиции: «Вернется и „тело“, и проценты»!На прошедшем экономическом форуме в Астане встретилась в главой МФЦА Кайратом Келимбетовым и на правах бывшего члена общественного совета при ЕНПФ предложила ему встретиться в Алматы в неформальной обстановке со мной и Досымом Сатпаевым, чтобы обсудить все горячие вопросы финансового сектора, в частности, пенсионного рынка.


На удивление Кайрат Келимбетов согласился и мы записали уникальное интервью, которое будет опубликовано частями, части скомпанованы по тематикам, поскольку в одно уместить все не удалось.

Первую часть мы публикуем сегодня.

Оно о ситуации с пенсионными деньгами, которые якобы застряли в Азербайджанском банке.

Глава Нацбанка Акишев постоянно говорит в СМИ, что эту инвестицию на 250 млн.долларов сделала «команда, которая уже не работает в Нацбанке». Очевидно, что речь идет о его предшественнике – Кайрате Келимбетове, именно поэтому мы посчитали важным из первых уст узнать:

 

- Что это была за сделка?

- На каких условиях?

- Почему были инвестированы деньги?

- Как вообще в Нацбанке принимаются такие решения?

- Как теперь деньги вернуться?

- Зачем Кайрат Келимбетов получил  назначение в совет директоров ЕНПФ?

Предлагаю вам посмотреть первую часть интервью, где мы постарались по возможности поставить все точки на «I» именно по Азербайджанскому вопросу.

]]>
Mon, 19 Jun 2017 12:00:06 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)азербайджанксий банкенпфпенсионные накоплениякайрат келимбетовданияр акишевнациональный банкнацбакннацбанккелимбетовдевальвацияинвестициипенсионная системадосым сатпаевhttps://yvision.kz/post/770465https://yvision.kz/post/770465
Жанат Рахмани: нужно снять с вопросов ЕНТ печать госсекретов, отдать администрацию тестов частным компаниям, искоренить культуру списывания и ввести латиницу максимально просто!Томас Фрей, ведущий футуролог Института Да Винчи в своем Business Insider заявил, что к 2030 году крупнейшим интернет-бизнесом будет образовательная компания, о которой ещё никто не знает​. Возможно, это будет компания, созданная казахстанцем Жанатом Рахмани.

О том, как в нашей стране наравне  с такими гигантами как Курсера, Хан Академи запустился проект Ustudy и  перспективах, которые  открываются перед старта-пами в сфере EdTech  в своем интервью рассказал основатель успешного проекта Ustudy.kz


- Жанат,  объем мирового рынка онлайн-образования оценивается порядка в $165 млрд. Он составляет всего 3 процента об общего рынка образования, однако именно его доля растет значительно и обладает потенциалом  для инвесторов. Как вы оцениваете этот рынок EdTEch в Казахстане?

- В 2013-2014 годах мы беседовали с Максимом Спиридоновым, основателем «Нетологии» в Москве по поводу возможностей учителей преподавать онлайн и он сказал, что в России нет пока таких технологий, которым учителя могут быстро обучиться. Уже искал методы, которые помогли бы нашим учителям освоить  технику преподавания онлайн, она ведь сильно отличается от традиционной модели. До сих пор готового решения мы не нашли.

Что касается рынка, то по словам Спиридонова,  только рынок репетиторства в России составляет 200 млн.долларов. Собственно, рынок Казахстана в 10 раз меньше и его можно оценить в 20 млн.долларов. Внутри репетиторства доля онлайна совершенно неосязаема, потому что еще не сформирована. Но в России уже есть проект repetitor.ru, который объединяет репетиторов с учениками и недавно компания привлекла порядка 15 млн.долларов на развитие платформы. Сейчас repetitor.ru  активно скупает различные образовательные проекты. И это показывает хороший тренд. К примеру, все знают, что на Coursera  прошло обучение  23 млн.человек, но мало кто знает  о tutor.com, который уже  обучил 13 млн. пользователей!  То есть, ниша для игроков есть во многих странах, в СНГ – особенно.  К примеру, у «Нетологии» есть дочерняя компания foxford.ru, которая за 2 года собрала у себя клиентскую базу в 5 тысяч человек и при этом компания  в финансовом плане чувствовала себя очень хорошо. Для примера, в России 11 класс ежегодно заканчивает 2 млн.учеников!  5 тысяч клиентов – это капля в море.

В странах СНГ онлайн образование еще не приняло четой модели развития. Везде, где   англоязычная среда многие американские модели платформ очень хорошо заходят, поскольку у людей есть общее мышление на основе языка. А в России, Казахстане, в СНГ, нужно все адоптировать или создавать новые, у нас должен быть другой подход, нам приходится  создавать свои уникальные модели.

 

- Все говорят в Казахстане нет рынка, сложно что-то масштабировать, что вы думаете об этой проблематике?

- Чем хорош онлайн? Не нужно огромных расходов, чтобы начать. Далее – вы ориентируясь на спрос, предоставляете столько услуг, сколько требуется. Если открывать школу или университет, расходы на порядок выше, ведь необходимо содержать огромный штат.  Для онлайна на мой взгляд рынок Казахстана достаточно емкий, все зависит от вида услуг. К примеру, у нас почти 3 млн.школьников, а ниша репетиторства абсолютно свободна. Я вижу, что именно в Казахстане есть ниша для старта-пов, ведь для технологий не важны расстояния и территория. Конечно, не выгодно строить университеты в каждом городе, но каждый город можно охватить через онлайн.

- Часто происходит так, что сначала что-то внедряется у соседей, а потом этот опыт адаптируется в Казахстане. Какие на ваш взгляд инновации из школьной среды можно сейчас внедрить в Казахстане?

- Есть много интересных вещей в образовании, не только онлайн. К примеру, в Москве есть 2 школы: у одной из них есть лицензия, у другой – нет, но она работает также как первая школа, единственно  ученики все четвертные экзамены и  годовые  сдают в школе, у которой есть лицензия, также получают ее аттестат.  Плюс в том, что у второй школы меньше проверок, меньше различных государственных процедур, больше академической свободы, больше сервиса, важно только, чтобы дети прошли государственный стандарт обучения. Это очень удобно. Почему это так работает? Дело в том, что в законодательстве предусмотрена возможность обучения детей на дому. Родители выбирают эту опцию, затем отдают в ту школу,  где им нравится преподавание и атмосфера,  а не государственную. Ну не хочет родитель, чтобы ребенок учился в государственной школе, а аттестат школьники получают государственной школы, поскольку сдают там все необходимые аттестации. Мне нравится возможность того, что школы могут работать без государственной лицензии, в статусе частной, если она зарекомендовала себя среди родительской среды. Это же классно, когда на рынке существует большой выбор школ, с различными методиками или моделями обучения. В России сейчас это активно развивается, я думаю, что именно это сейчас очень востребовано у родителей в Казахстане.

- Вы один из отечественных старт-апов, который смог получить инвестиции внутри Казахстана и развить уникальную инфраструктуру в виде региональных центров тестирования, фактически несмотря на сильную онлайн-составляющую, вы решили развивать инфраструктуру. Расскажите, почему?

- Мы работаем в формате B2G (business to government), ведь почти все школы государственные и те продукты по аналитике качества знаний, которые мы предоставляем на основе проведения массовых тестирований, интересны управлениям образования.  Почти 5 лет мы развивали только онлайн-направление и сталкивались с трудностями отсутствия физических офисов в регионах.  Многие до сих пор думают, что если у тебя нет физического офиса с вывеской, то тебя не существует. Поэтому мы давно думали над открытием своих представительств в каждом городе, тем более, что, к сожалению, наши школьники ввиду многолетнего директивного управления ими, практически ничего не делают самостоятельно, у них нет личной мотивации узнать, работать над собой дополнительно, пока им не скажет учитель или родители. На самом деле -  это большая проблема, с которой мы столкнулись.

Когда в магистратуре я исследовал вопрос, почему в село не едут специалисты, врачи, учителя, ответ был простой – там нет полезной для жизни инфраструктуры: дорог, коммуникаций, культурных центров. Формула проста: не будет инфраструктуры – не будет людей.  В нашем понимании: не будет инфраструктуры, не будет онлайн-бизнеса. Именно поэтому мы решили инвестировать в инфраструктуру, и уже на базе нее предоставлять наши онлайн-услуги. Я считаю, что выстроенная инфраструктура поможет развить онлайн-среду, потому что эта новая инфраструктура отвечает требованиям высоких технологий. Даже для оффлайновых (бумажных) тестов мы используем онлайн-технологии.  В своих региональных центрах тестирования мы можем показать как работает информатизация населения. Когда информатизация дойдет до нужной точки, наступит эра онлайна. Поэтому, как бы парадоксально это не звучало, но инфраструктура – это среда, в которой мы культивируем онлайн!

- А сколько центров у вас сейчас?

- Мы планировали открыть в течение года 16 центров, каждый из которых порядка  1 тыс.квадатных метров и которые внутри соответствуют единой концепции, созданной ведущими специалистами в Казахстане. Нам это удалось сделать, но мы поняли, что этого не достаточно, поэтому  довели их количество до 19 и еще 2 центра будут открыты в ближайшие месяцы. По идее наш большой план довести их до 50, чтобы они были во всех, не только крупных городах Казахстана. Фактически новые центры должны быть запущены за счет рефинансирования деятельности уже открытых.

Мы увеличили количество своих региональных центров тестирования, поскольку в прошлом году подали заявку на проект ГЧП с Министерством образования по администрированию экзаменов. Именно поэтому мы сделали дополнительные инвестиции в это направление, поскольку в ходе переговоров с государством увидели необходимость в дополнительной инфраструктуре.

- Вы сказали, что через инструменты Государственно-частного партнерства, вы хотите стать оператором и администратором школьных экзаменов, которые государство само проводило и контролировало на протяжении 20 лет.  Вы думаете, что министерство образования пойдет на это, может отдать эти услуги частному независимому оператору? Насколько я знаю, это произошло в  Грузии, которая провела отличные реформы в школах, но там,  независимый оператор поддерживается Всемирным банком. Даже в России администрация тестов до сих пор проводится государством.

- Во-первых, Президент Казахстана неоднократно говорил о том, что нужно создавать ГЧП с частными игроками, потому что все государственные услуги, а их почти 4,5 тысячи, нужно передавать в конкурентную среду, чтобы уменьшить нагрузку на бюджет и уменьшить коррупцию.  А если нагрузка на бюджет становиться меньше, то в свою очередь и НДС может с 12 стать 8 процентов и т.д.

Во-вторых,  Министерство образования как мне кажется понимает ценность таких решений.   Министр образования Ерлан Сагадиев имеет четкое видение по развитию образования, имеет западное образование, а также опыт работы в образовательном учреждении. Когда мы поделились своим видением и презентовали свои проекты, министерство восприняло проект хорошо. Но, конечно, на уровне исполнения мы видим очень много недопонимания или откровенного торможения, потому что часто исполнители не всегда разделяют видения руководства и часто думают только о своем месте, о риске его потерять из-за того, что их работу начнут делать  технологии: быстрые, прозрачные, объективные. Мы сталкиваемся с байкотированием на каждом уровне. Но я  уверен, что не только мы сталкиваемся сейчас с этим, все, кто хочет начать проекты ГЧП упираются в эту стену исполнителей. Мы уже готовы взять всех этих людей к себе на работу, чтобы они не переживали за свои рабочие места, чтобы они не боялись. И тогда нагрузка с государства спадет в двойном размере (смеется- прим.автора).

На самом деле, в постпространстве, даже в России такого проекта нет. Но о нас знают европейские партнеры, потому что из стран СНГ, к примеру, мы  у HP - один из самых больших образовательных проектов. Все наши партнеры в России, в Европе интересуются, что мы создаем, зачем закупаем столько технологических вещей? Думаю, что уже сейчас мы закладываем своим EdTech проектом, зерно развития не только в Казахстане, но и в других странах – картинку того, что реально создавать такие большие, амбициозные вещи, которые помогали бы развитию всей образовательной отрасли. Да, в Грузии такой проект есть, но он был реализован самим министерством под кураторством Всемирного банка. Но могу сказать, что в части IT, мы намного  сильнее грузинских коллег, потому что в прошлом году они все еще не могли полномасштабно провести онлайн тестирование школьников. А мы это делаем уже не первый год, и способны обработать большие данные за считанные часы.

Что касается других стран, то не надо далеко ходить – один из мировых лидеров в администрации различных тестирований и экзаменов – это компания ETS, у которой есть   подразделение – это Prometric. Prometric  имеет  более 8 тысяч центров тестирования по всему миру, где проводятся около 200 видов экзаменов. Им доверяют проводить экзамены не только школьников и студентов, а даже экзамены кандидатов в Европарламент. Тот факт, что частная организация проводит даже такие виды тестирования –  показатель доверия со стороны государства частному партнеру, который в свою очередь делает все чтобы сохранить и увеличить свою репутацию как надежного оператора. И если это существует в мире, значит можно сделать и у нас.

- Жанат, ну все скажут – это развитые страны, передовые, а мы еще только развиваемся. Не надо нас сравнивать и так далее….

- Хорошо, не будем так далеко ходить. Давайте посмотрим на нашего соседа. В Кыргызстане с 2002 года проводят национальные экзамены для ВУЗов силами частных компаний. Каждые 3 года министерство образования разыгрывает тендер на проведение и администрирование экзаменов. Частные компании участвуют и в конкурентной борьбе получают право проведения экзаменов, при этом у министерства нет денег на оплату услуг, оплачивают экзамены сами школьники, которые хотят побороться за гранты. Компании сами разрабатывают тестовые задания, собирают заявки и проводят тестирование. И для них вопрос репутации тоже очень важен.

Мы даже предлагали такую модель Министерству образования Казахстана, ведь если ты хочешь получить государственный грант  стоимостью до 4 млн.тенге за обучение, разве ты не можешь заплатить 5 тысяч тенге, чтобы участвовать в экзаменах? Думаю, что ответ положительный будет,  ведь  готовы все  за тестирование по TOEFL платить по 40 тыс.тенге, а за IELTS – 80 тыс.тенге, при этом эти экзамены   просто определяют  уровень английского и не дают никаких  привилегий. Кстати,  тот новый формат ЕНТ, который мы внедряем только в этом году, в Кыргызстане внедрен давным-давно, поэтому не нужно смотреть только на передовые страны, вот, наши самые близкие соседи уже опередили нас в определенных вещах. Я поражен тем, что в Кыргызстане мотивация детей намного выше, они знают, что  если они сами о себе не позаботятся, не будут лучшими в учебе, то завтра будут неконкурентными.

- Если я правильно поняла, что ваш ГЧП ориентирован на то, чтобы независимо проводить экзамены как ETS. А как давно этот проект ГЧП рассматривается?

- Мы подали заявку на ГЧП в марте 2016 года, сегодня год и 2 месяца как мы его отрабатываем, потому что со стороны государства возникает очень много дополнительных запросов. Работа идет интенсивно, так как ГЧП – новый механизм. Со своей стороны я бы хотел сказать, что ни в одной стране мира, в том числе Кыргызстана, вопросы экзаменов не являются государственными секретами. И это сейчас один из главных камней преткновения между нами в переговорах.  Я считаю, что проведение экзаменов ЕНТ и других в рамках государственных секретов – это реально излишество, которое усложняет жизнь сотням тысяч школьников. Давайте уже признаем, что вопросы ЕНТ  не являются государственными секретами, это просто тестовые задания, которые разрабатываются учителями на основе доступных всех публичных данных (книг из школьной программы).

На мой взгляд, нужно убрать печать госсекретов с тестовых заданий – раз, во-вторых, администрирование нужно отдать частным компаниям, которые будут дорожить своей репутацией и выстраивать нормальный корпоративный бизнес на основе партнерства с государством. И все компании в сфере образования заинтересованы в своей репутации. Я как частник – за репутацию, чем честнее – тем увереннее. Формула успеха здесь простая, но для того, чтобы рынок заработал, нужно изменить правила и начать доверять бизнесу.

- Я бы хотела сконцентрировать внимание на вашем основном направлении – массовом тестировании школьников и учителей. Вы уже обладаете большими данными, можете поделиться основными выводами  и теми результатами, когда обладание этими данными смогло улучшить ситуацию в той или иной школе?

- За последние 3 года мы собрали уже больше 1 террабайта данных о казахстанских школьниках, о качестве их знаний. Это большие данные на 1,3 млн. школьников, которые у нас хранятся. Мы знаем, какое качество учителей, качество детей и школ.   Проведенные массовые тестирования помогают формировать аналитические отчеты на каждого учителя, школьника, школу, район и город, которые предоставляются каждому школьнику, учителю, директору школы и управлению образования.

- А в чем ценность такой аналитики?

- Технологии массового тестирования помогают выявлять пробелы в знаниях каждого ученика. Мы перепроверяли данные по результатам, которые школьники получили у нас и по результатам ЕНТ в прошлом году, совпадение результатов – 90 процентов! Когда школьники сдают пробное тестирование в наших центрах, по нашим технологиям, то постоянно получают список «белых пятен» в своих знаниях, подтягивают темы, затем снова сдают тест, таким образом мы видим прогресс каждого. Школьники, которые   посещают специальные курсы по подготовке к ЕНТ в наших центрах, делают по статистике прогресс по 10 % в месяц.   В среднем, за несколько месяцев подготовки их результаты по тестированию могут удвоится за счет технологий. Это помогает им быть уверенными на ЕНТ, потому что мы учим школьников  ориентироваться не на тесты, а на реальные знания и навыки, которые они могут применить.  Неважно какие тесты им дадут, если они знают тему, они их решат.

Что касается ценности аналитики на уровне управленческих решений, могу рассказать об эксперименте, которые мы проводим 2 года подряд. Один из районов крупной казахстанской области попросил нас помочь выправить ситуацию со школами. Дело в том, что они всегда занимают последние места по области по результатам сдачи ЕНТ.  Мы настояли на том, чтобы цель по улучшению показателей была среднесрочной, а не краткосрочной. Взялись за учеников и за учителей, чтобы создать правильную среду в школах. Что такое правильная среда? Это атмосфера, в которой качество знаний повышается, в которой есть психология успеха, поддержка друг друга, нет приказного порядка и тд. Через тестирование мы готовили учеников и учителей. Естественно, что учителя показали в тестировании такие же проблемные зоны как ученики. Затем по скайпу отрабатывали с учителями темы, как рассказать о них лучше, подсказали методики, а также вдохновили их на успех, и в результате, каждая из этих школ вошла в десятку лучших в своих районах по результатам ЕНТ. Речь шла о целом районе, где было более 50 школ!   На второй год мы взяли уже 3 района, практически 130 школ, в результате они вошли в пятерку лучших!

Для себя мы поняли, что наши технологии могут улучшить качество знаний масштабно, в сотнях школ, а не в штучно в одной или двух.  В этом и прелесть технологий, когда их можно применять дешево, быстро и масштабно. Если это работает в Казахстане, значит может работать в любой стране и не важно, как далеко расположены друг от друга школы, их количество и их уровень.

В технологиях обмен и использование информации и коммуникаций очень важно.  Если  каждый знает свои слабые места, получает мотивацию  стать лучше, верит в себя, работает над своими ошибками, то успех неминуем.

- Тесты всегда критикуют за то, что они не оценивают потенциал ребенка, не охватывают его креативность и так далее, я бы хотела узнать ваше мнение?

- На самом деле тестирование хороший аналитический инструмент, который может оценивать как массы, так и индивидуально каждого человека. Многие жалуются, что у нас в Казахстане не совсем качественные тесты, я согласен, подход к их составлению - это отдельный вопрос. Но в целом существует большое количество разнообразных измерительных тестов, которые применяются в крупных успешных компаниях, чтобы оценить и улучшить персонал, для найма правильных людей. В школьной среде  мы уже 12 лет видим одни и те же тесты и считаем их плохими, но это не так. Существуют тесты, которые позволяют узнать самые глубокие когнитивные качества человека и могу однозначно сказать, что они очень эффективны.  Другое дело, что в Казахстане их не применяют.

- Возможно, что нелюбовь к тестам – это боязнь получить объективную оценку?

- Оценка – это обратная связь и не всегда может понравится.  Мы как люди всегда этого боимся. Возможно это из-за неуверенности в своих знаниях, в своей профессиональной компетенции. Но только обратная связь может дать толчок для развития.

Именно поэтому у нас очень сильно развита культура «читинга» (списывания- прим.автора). С самого начала создания своих технологий, мы задавали вопрос, как можно оценить знания объективно (прозрачно, без читинга)? Мы заметили, что в Казахстане система тестирования выстроена вариантно. То есть, с самого начала существуют варианты тестовых заданий, их обычно всего 4-5. Так вот, обычно разные варианты дают отличникам, они их решают и потом остальные ученики списывают у отличника, таким образом,  у всех получаются хорошие показатели. А по технологиям, которые создали мы, такое  невозможно сделать даже в бумажной версии тестирования. Если в классе 30 учеников, каждый из них в бумажной версии получит индивидуальные тестовые задания.  Отличники просто не успевают помочь всем – время ограничено.  Соответственно, мы видим очень реальные результаты. Так что технологии помогают формировать правильное мышление. Именно это помогает искоренить эту культуру списывания, присваивания чужих знаний себе. Культура формирует привычки, но можно сделать наоборот, через новые привычки изменить культуру.

К примеру, все кто изучал опыт Сингапура, одного из мировых лидеров, знают, что страна потратила 15 лет на то, чтобы отучить свою нацию плеваться на улицах, бросать мусор и жевать жвачки. Они захотели жить лучше, начали бороться со старыми привычками людей, в результате создали новую культуру поведения. Очень рекомендую прочитать книгу «Сила привычки»   Duhigg Charles.

К примеру, разберем кейс, как взрослые в нашей стране учат своих детей обманывать других.  Во время ЕНТ, РОДИТЕЛИ САМИ, УЧИТЕЛЯ САМИ вместе с детьми организовывают как они называют «Бункеры на съемных квартирах или в машине», возле места проведения ЕНТ, передают детям все возможные гаджеты(мобильные телефоны, wi-fi роутеры и тд), подталкивая их на преступление, а преступление здесь – СПИСЫВАНИЕ И КРАЖА ПРАВА НА ГРАНТ У ДРУГОГО УЧЕНИКА. Это не вина государства, это наше отношение к задаче и простое желание, чтобы наши дети выиграли в этой борьбе знаний, но через ОБМАН. Согласитесь, так мы не сможем построить СУПЕР КАЗАХСТАН. Даже если ученик не поступит, вы научите его быть честным и делать правильные поступки, соответственно, вы вырастите достойного сына или дочь страны, которые будут любить ее и заботиться о ней.

- Скажите, а у вас были вообще просьбы со стороны управления образования в регионах показать  им реальную ситуацию?

- У нас есть области, которые говорят:  мы хотим, чтобы все было честно. Наверху говорят, давайте честно, но потом заместитель говорит: сделайте так, чтобы все было хорошо. Есть такое. Но мы всегда подходим прозрачно и говорим: извините, мы реально не можем ничего сделать, вот реальный отчет, это же технологии, на которые повлиять нельзя и что-то исправить. Если реальность показывает, что нет прироста качества знаний, то нужно работать с реальностью, а не заниматься манипуляцией отчетами.

 

- Трехязычие и латиница. Это темы, которые волнуют сейчас всех родителей. Как вы относитесь к таким новшествам?

- Долгосрочно я считаю верной новшества в языковой политике. Если представить наше общество как большую семью, то просто глава семьи говорит: ребята, надо учить английский – это хорошо для всех нас в будущем, чтобы быть полезными, чтобы быть умными, востребованными. А мы как члены большой семьи должны подумать, как сделать так, чтобы имплементировать это наилучшим образом. Ведь это предложение адекватное. Я понимаю, если бы это было  неадекватное предложение учить какой-нибудь африканский диалект! Но ведь нас призывают учить язык, который является самым важным для науки, знаний, инноваций, и нам важно иметь к ним доступ, нужно понимать его. Мы должны задавать себе вопрос, как это сделать лучше. И ошибочно думать, что трёхъязычие касается только учителей, это большое заблуждение. Это касается всех казахстанцев, начиная от водителя такси и заканчивая руководителями крупнейших компаний. Это касается всей нации, касается всех. Те, кто поддерживают – идут в ногу со временем. Те, кто возмущается  - считаю, что это возражатели, которые просто не разделяют видения будущего. Надо быть конкретным, всегда начинать с самого себя. Только так мы сможем увидеть развитие.

Что касается латиницы.  Мой отец мне говорил: сколько человек знает языков, столько людей в нем. Я владею несколькими языками, сейчас учу французский.  В нем есть 9 звучаний из сочетаний букв. У нас очень похожий язык, много сонорных звуков. Нам нужно использовать просто сочетания букв для выражения звучаний казахского языка без  различных усложнений. У всех тюркских народов в грамматике есть закон сингармонизма. Мне кажется нам нужны простые правила, чтобы сделать максимально простой переход. Если люди будут испытывать сложности, то конечно, будет сложно.

Я бы сделал  кардинально просто. Снял бы аналитику у всех сотовых операторов по СМС и понял бы как люди пишут те или иные слова, у каждого есть несколько вариантов написания. Выбрал бы то, что используется больше всего среди населения и все. Такой подход применил бы к написанию всех слов. Все. Нужно делать просто и быстро. По такому принципу в Новосибирске в академгородке не асфальтировали дороги -  подождали, пока люди сами не протопчут наиболее удобный для себя маршрут. Как только люди сами решили как им удобнее ходить, на тропинках положили асфальт. Это называется следовать за пользовательским опытом.

Я разделяю языковую политику, но я за то, чтобы было легкое и простое внедрение.

  ]]>
Thu, 25 May 2017 09:32:49 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)жанат рахманимассовое тестированиеюстадиентвступительные экзаменысистема образованияшколы казахстанатесты ентсдача енттестированиепробное тестированиенцтминистерство образованияhttps://yvision.kz/post/767859https://yvision.kz/post/767859
Как казахстанцы могут получить кусок международного рынка аутсорса через «3 волшебные буквы»?В серии материалов, посвященных системе образования, очередное WОW – интервью с Ернуром Рысмагамбетовым, многолетним олимпицем по физике, который «на спор» попал в JP Morgan, лично инвестировал в 2 образовательных казахстанских проекта, а осенью запускает курсы, которые откроют "дверь" казахстанцам в в крупнейшие топовые компании мира.

Вернувшись в Казахстан сокурсник Илона Маска инвестировал в несколько образовательных объектов, управлял Национальным фондом Казахстана, помог сделать прямые арабские инвестиции в казахстанские бизнес-проекты, а сейчас хочет вырвать у мирового миллионного рынка аутсорса тысячи рабочих мест для казахстанцев.


Физик, предвидевший крах ипотечного рынка


- Ернур, ты начал работать в головном офисе JP Morgan, когда был еще студентом.

При этом сам ты учился в самом престижном университете, где собрались звезды физики. Как получилось, что вместо центра управления космическими полетами ты начал работать в инвестиционном бизнесе?

- В школе я был олимпийцем по физике, участвовал в международных олимпиадах и долгое время был самым титулованным физиком в стране – одна золотая, одна серебряная медаль. Этот рекорд побил наш ученик, которого мы тренировали - у него золото и 2 серебра. После школы, я получил грант в Калифорнийском техническом университете (Калтех), который считается номер один по физике и по науке в целом. MIT, Стэнфорд более известны, благодаря активной информационной кампании, а «Калтех» более закрытый, но именно там в свое время разрабатывались атомные бомбы, марсоходы и другие инновации, поскольку университет очень тесно работает с НАСА.

На 1 курсе среди студентов был конкурс для набора в отдельный элитный курс, который проводил платные исследования. Я подал на конкурс и из 200 человек оказался в числе 8, которых отобрал Томас Томбрелло, профессор-руководитель кафедры физики и математики. Руководитель был ментором Илона Маска, и он посещал курс, так как в то время он продал Pay Pal E-bay и открыл компанию Space Х. Он посещал курс как наблюдатель, потому что наш профессор   помогал ему выстраивать концепцию для компании. Илон много рассказывал об идеях покорения космоса, а поскольку на нашем курсе учились только физики, то ничего сложного в реализации его идей мы не видели. И Маск говорил, что именно поэтому ему нравится приходить к нам - здесь он чувствовал, что нет ничего невозможного.

Илон сам физик и экономист, и тогда я подумал, что стоит добавить к своему курсу обучения и экономику. Ее я начал изучать параллельно с физикой. Я так включился, что первые 2 года у меня был один из самых высоких GPA по университету. На третий год я уехал в Англию по программе обмена студентами и поступил в UCL, где и познакомился со многими банкирами, финансистами. Там я понял, что Hard Skills  (знания) не помогут, если у тебя нет Soft Skills, если ты не можешь разговаривать с людьми, налаживать отношения и т.д. Там я это очень сильно почувствовал, и решил из одного экстрима - учебы, броситься в другой – начал активно социализироваться, знакомиться и общаться с людьми.

 

- Ну сомневаюсь, что в JP Morgan тебя взяли из-за хороших социальных навыков?

- Я поспорил со своим другом, который мечтал там работать о том, что это вообще-то легко, по сравнению с тем, чтобы ракеты запускать.  JP Morgan и другие топовые инвестиционные банки обычно не приезжают в «Калтех», но именно в этот год представители JP Morgan приехали в университет.  Меня собеседовал  один из топ-трейдеров банка. Он был единственным человеком, которому было позволено не сидеть в офисе Нью-Йорке и ходить на работу в джинсах и футболке. Мы побеседовали с ним и он сразу сделал мне оферту. У меня не было никаких других раундов собеседований. В Нью-Йорке я попал в группу из 80 человек, которые уже были топ-выпускниками всех ведущих университетов. И тогда я еще раз ощутил, что мне не хватает навыков по построению отношений  в корпоративном мире – я был студентом и у меня даже визиток не было. В этом плане я отставал от всех, но лидировал, когда начинались различные интеллектуальные задания – игры по трейдингу или лекции. Первые 2 урока  нам задавали вопросы, на которые никто не мог ответить. И тогда трейдер-практик подошел ко мне со словами: «По глазам вижу, ты знаешь ответ, почему ты не говоришь,  здесь нужно себя проявлять, быть активным». И когда я ответил:  может быть я хочу дать шанс другим, кажется, после этого, меня все возненавидели (смеется –прим.автора). После нескольких уроков, мне предложили стать ассистентом лектора, и я готовил задания для всей группы.

- Получилось заработать миллионы, в это время ведь был бум?

- Головной офис на 270 Park Avenue считался центром мира. Был  2006 год. В тот год Goldman Sachs выплатил бонусы каждому сотруднику компании в среднем по 650 тысяч долларов, включая офис-менеджеров, секретарей и тд.  Все говорили мне, если поработаешь год-два, то уже станешь миллионером. И все были под этой эйфорией. Но из-за недостатка soft skills, по рекомендации руководителей  JP Morgan ушел в аналитическую компанию, которая занималась аналитическими исследованиями для инвестиционных банков и где не нужны были Soft skills. Я попал в группу, которая моделировала сложные данные для ипотечного рынка, на котором больше всего зарабатывали инвесторы.

Как вы знаете, ипотечные облигации превратились в «матрешку», когда конечный владелец, купивший бумаги был слишком далек от компании, выдавшей ипотеку. Через пару месяцев я получил повышение, а через полгода возглавил эту группу. В результате мы сделали проект, который стал номер 2 для всей компании. Для меня работать в этой сфере было легко. Были очень комфортные условия  - офис  находился на побережье тихого океана.  Атмосфера была такая – выходишь из офиса и сразу на пляж.

Но скоро я ушел из компании, поскольку начались принципиальные конфликты с руководством - компания не хотела терять своих клиентов в лице инвестиционных банков, которые платили большие деньги за наши отчеты, а наша аналитика показывала очевидные сигналы того, что на рынке возникают большие проблемы. А чтобы их не было видно, руководители начали давить на изменение исходных данных, чтобы картина по-прежнему была хорошей. В итоге, произошел конфликт, и в итоге в сентябре 2008 года, когда я приехал к родителям в Казахстан и включил телевизор, увидел новость о банкротстве Lemon Brothers, мне так и хотелось сказать: «Ну мы же говорили!» (смеется – прим.автора).

- А чем ты занялся в Казахстане, после возвращения из Америки, с учетом того, что на финансовых рынках начался кризис?

-  Меня пригласили в только открывавшийся инвестиционный фонд – Falah Growth Fund GP, в который арабские инвесторы вложили 250 млн.долларов  и столько же казахстанские. Мне было очень интересно поработать в этой сфере.  Все юридические документы подписывались очень долго, и из-за этого, к примеру, мы не получали зарплату в течение 10 месяцев. Для меня это был шок после Америки, но зато я был в начале становления фонда.

За 4 года работы, мы просмотрели более 400 инвестиционных проектов, практически все, которые были в Казахстане, начиная от недвижимости, заводов, нефтяных проектов, аграрки, и заканчивая сумасшедшими, такими как сделать Wi-FI по всему Казахстану. В итоге, фонд сделал только 2 инвестиции: в сфере энергетики и в аграрный сектор. В энергетике – это расширение ТЭЦ, что касается аграрного сектора, то мы выкупили за долги производство, пригласили ведущего мирового эксперта и перезапустили проект.

Инвестировать было тяжело - арабы были очень осторожными, но если сравнить, что сделали за 4 года другие фонды, которые работали на рынке – многие  не сделали даже одной инвестиции. Рынок прямых инвестиций был тяжелым – многие предприниматели не были готовы с такому сотрудничеству, хотя сама идея фонда прямых инвестиций успешно работает во всем мире. У нас ментально инвестиционная практика еще не прижилась.

 

- А сейчас?

- Сейчас уже другая ситуация. Предпринимали готовы больше, но теперь желания у инвесторов стало меньше. На всех экономических форумах все инвесторы говорят: ребята, покажите нам хоть один инвестиционный фонд, который сделал деньги в Казахстане. Нам очень нужен успешный кейс, когда приходит иностранный фонд, инвестирует 100 млн долларов и фиксирует прибыль в 150 млн за короткое время.

Я думаю, что это проблема всех иностранных компаний в стране. Именно поэтому, все ждут кейс, когда инвестор приватизирует казахстанский актив, инвестирует в нее, а затем продаст с доходностью на IPO.  Проблема в том, что для этого нужна командная работа со стороны разных ведомств, государства и частного рынка. Думаю, что кейс все-таки будет, но это не будет большая компания.

 

Тренды в образовании – демпинг и бесплатность

-  В твоем бэкграунде не только работа в корпоративном секторе, есть еще несколько старт-апов, связанных со сферой образования. Расскажи о них подробнее?

- После работы в частном инвестиционном фонде,  1,5 года занимался  социальным предпринимательством, в которое инвестировал свои заработанные в фонде деньги. Мне было интересно развивать образование и мы с партнером создали проекты Educator.kz и Lagrange education.

Educator – это платформа, где за подписку школьники Казахстана получают доступ к урокам с 5 по 11 класс на казахском языке. Сейчас мы думаем о том, чтобы просто выложить их в бесплатный доступ. Вторая компания помогала сотням школьников подготовиться к поступлению в хорошие американские вузы. Сначала мы сделали уроки бесплатными, и тем самым заставили весь рынок в стране, работающий в сфере подготовки школьников к поступлению в американские ВУЗы, сдемпенговать с 100 до 12 долларов в час. По сути проект выполнил свою задачу.

- Ты сейчас возглавляешь Бюро непрерывного профессионального развития при МФЦА, чья главная задача создать в Казахстане квалифицированный пласт финансовых специалистов не только для работы МФЦА, но и для тех компаний, которые начнут работу в финансовом центре. Основный упор на то, чтобы больше казахстанцев получили международную сертификацию CFA и ACCA. Почему ты сделал упор именно на это?

-  Все началось с того, что меня пригласили в свое время в National Investment Corporation в качестве советника.  Я начал с того, что предложил создать новую корпоративную культуру, потому что увидел, как сотрудники уходят из офиса в 18:05, что им неинтересно работать. Все понимают, что мотивация – это не только личное стремление, но и задача компании. Начали с того, что  изучили уникальные корпоративные культуры. Для базы мы выбрали культуру Netflix и начали перенимать ее модель. И первый шаг – заставить людей постоянно самообучаться и развиваться. Тогда компания поставила себе цель стать   Highest CFA concentrated company in the world. Когда мы создавали уникальную для Казахстана корпоративную культуру, то в этом плане нам очень помогли крупнейшие инвестиционные фонды. К примеру, Bridgewater – крупнейший хедж-фонд в мире, у них работает основатель американского HR лидера Monster.com.   Они пригласили его к себе в компанию и он разработал им сложный психологический тест, который делит всех сотрудников на 4 классификации и каждому присуждает определенный Shaper Score. На основе этого «скора», они оценивают персонал, создают правильные команды и постоянно совершенствуются.  Глава хедж-фонда Рей Далио пробовал этот тест на всех своих друзьях – Билле Гейтсе, Цукерберге, прогнал через тест и сделал оценку их сильных сторон.

Все знания по профессиональному развитию мы подчерпнули из лучшего международного опыта, и через полгода у нас начало получаться. На работе были такие ситуации, когда жены сотрудников приходили в 6 утра в офис, приносили свежие рубашки и завтраки. У нас в компании был такой заряд на профессиональное развитие, потому что мотивация была привязана к большим идеям. К примеру, мы говорили:  «Если мы создадим и внедрим такую модель, то Нацфонд Казахстана станет зарабатывать на 1-2 процента больше, то это принесло бы миллиарды долларов, которые государство может инвестировать в поддержку образования в стране. Такие идеи очень мотивируют, когда ты понимаешь, что от твоей работы зависит будущее страны. Мы смотрели на себя как на источник доходов для всего Казахстана.

 

Возвратные инвестиции в «лучшего себя»!

- В Казахстане в области финансов работает порядка 100 тысяч человек, сколько из них имеют международные сертификации?

- CFA в Казахстане всего у 100 человек, для сравнения в Швейцарии их 3 тысячи, поэтому  никто не боится отдавать деньги в управление в Швейцарии и она является финансовым магнитом.  CFA – это волшебные три буквы (смееется –прим.автора). Бухгалтерская сертификация ACCA в Казахстане всего у 300 человек.

Поэтому наша цель в Бюро МФЦА за 3-5 лет  удвоить-утроить количество таких специалистов и создать правильное сообщество профессионалов международного уровня.  В свою очередь они сами смогут развивать финансовый рынок и услуги в стране.

К примеру, многие зарубежные компании задают вопрос: мы хотим открыть офис в Астане, а есть ли у вас необходимые сотрудники, которых вы можете порекомендовать. Есть, но их мало.  В восточной Европе после кризиса появились огромные центры Shared Services по аутсорсингу финансовых услуг и  сейчас там работает порядка 300 тысяч человек! Это профессиональные бухгалтеры, финансовые аналитики, которые живут в своей стране, но при этом работают на мировых гигантов финансовой отрасли.  На самом деле на финансовую часть Лондона работает в 2-3 раза больше человек, чем кажется. А из-за Brexit этот тренд усилится, потому что основная банковская модель  – открыть головной офис, а все остальное аутсорсить. Большие банки уже расписали свои планы по сокращению до 50 процентов своего штатного персонала.

По прогнозам Маккензи  рынок аутсорса квалифицированной рабочей силы увеличится до 1 млн.рабочих мест в течение 10 лет. Можно привести мировых лидеров этой отрасли в Казахстан, но вопрос в том, что им нужно дать правильный персонал, который будет соответствовать международным стандартам финансовой индустрии. Именно это мы и хотим сделать через Бюро МФЦА. И по сути вся программа, которую мы выстроили сейчас в рамках наших курсов по подготовке к CFA и АССА, построена на основных требованиях, которые предъявляются сейчас к специалистам для аутсорсинговых центров. Чтобы у человека были не только хард-скилс (работы с финмоделями), но и soft skills –умение говорить на английском на хорошем уровне, вести переговоры и тд.

Конкуренция в мире очень большая, но мы хотим занять свою нишу на международном рынке труда и сейчас у нас есть возможность дать рынку самый доступный по цене квалифицированный международно-сертифицированный персонал в мире.  Все борятся за стоимость рабочей силы.  В Казахстане же мы можем создать самое привлекательное соотношение «цена-качество» для международных финансовых компаний.

Если мы заберем хотя бы 5-10% от 1 млн.рабочих мест от аутсорса финансовых услуг, это огромные возможности. Украинцы и Белорусы уже активно работают в этом направлении.  Мы и наши специалисты финансового сектора должны также включиться в этот тренд.

К примеру, многие наши казахстанские ребята работают в ведущих инвестиционных компаниях мира за рубежом, уже сейчас они нам советуют различные вещи, чтобы помочь Казахстану.  К примеру, включить казахстанские бумаги в те или иные индексы, чтобы их инвестиционные компании начали рассматривать их для диверсификации своих портфелей.  Для них это даже классно – найти активы, которые не коррелируют с остальными рынками. На основе сети наших контактов, мы хотим выстроить Mentors on Abroad в Бюро непрерывного развития в МФЦА, чтобы 30-40 человек, работающих по всему миру могли приехать к нам, встречаться с нашими студентами или профессионалами, делиться своими знаниями на волонтерских началах. Могу сказать вам со 100% уверенностью, у многих казахстанцев, живущих за рубежом, есть большое желание помочь Казахстану развиваться.

- Увеличить через обучение сообщество профессионалов и открыть аутсорсинг финансовых услуг – это по своему старт-ап на финансовом рынке, который уже давно не приносит хороших новостей. Думаешь, получится?

-  Несмотря на опыт работы в финансовом секторе, я физик. А физики устроены по-другому – мы любим эксперименты (смеется –прим.автора). То есть, все идеи должны доказываться экспериментом.  В этом разница между физиками и всеми остальными людьми. Мне кажется, именно от физиков идет тренд попробовать, показать что-то на маленьком, а из маленького сделать большое – уже не проблема. Если что-то работает на 10, то все можно масштабировать на массы. Самое сложное, конечно, пробить правильные точки, которые нужно соединить. К примеру, нужны позитивные инвестиционные истории. Нужен один кейс успешной инвестиции, это и есть точка. Но сделать это в первый раз очень сложно. Нужен первый финтек в стране, первый выпуск специалистов, первый контракт по аутсорсу.

- В чем основное предложение Бюро МФЦА специалистам, работающим на финансом рынке?

- Мы предлагаем не только всем финансистам и бухгалтерам получить сертификации CFA и АССА, получить их может человек даже без базового финансового образования. Могу точно сказать, если кто-то думает над своим развитием, не нужно получать магистратуру, лучше подготовиться и получить именно международные профессиональные сертификации.  Со своей стороны наше Бюро совместно с партнерами предлагает свою помощь в виде подготовки к ним,  идея бюро заключается в том, что бы создать всю необходимую среду. Стоимость подготовки таких курсов порядка 2 тысяч долларов. При этом, если человек  сдаст экзамены и получит сертификацию, потраченная им сумма будет  возращена!  То есть, это возвратные инвестиции в «лучшего себя».

- Ты сам сдавал сертификацию, посоветуй лучшую стратегию?

- Вначале нужна диагностика своих знаний. Я лично готовился в кофейне, просто неделями с 9 утра до часу ночи  штудировал, официанты уже знали меня и каждый час приносили кофе. Не думаю, что такая подготовка подходит для всех (смеется – прим.автора).

Поэтому в Бюро МФЦА мы разработали программу, которая ориентирована на 10 самых распространенных типажей. Если у тебя есть финансовый базовый уровень, вот твой сценарий подготовки, если нет, то у тебя другая программа. Мне кажется, более индивидуальный подход будет правильным. С нашей стороны есть сообщество, поддержка, менторство, которое поможет сдать экзамены не только тем, у кого базовое финансовое образование. Это доступно и юристам,  и IT-специалистам, главное было бы желание.

- Конечно, сертификации – золотой стандарт в мире. Но что нужно развивать в себе дополнительно, чтобы быть востребованным завтра?

- Мобильность мышления. Многие люди сейчас просто не будут успевать за изменениями, поэтому способность изучать новые вещи, постоянно обновляться – будет самым важным навыком. Многие банковские кассиры уже сейчас не могут найти себе работу, их станет еще больше, поскольку обслуживание переходит онлайн.  Все это имеет глобальный размах. Не нужно жаловаться, нужно понимать в какую сторону развиваться и смотреть на изменения.  На западе уже все говорят о «personal value». Каждый человек должен задавать себе вопросы: какую ценность я приношу компании? Своей стране? Миру?  Если ты не можешь доказать свою ценность в компании, то высок риск в будущем остаться без работы. По моим ощущениям, в Казахстане мы как раз таки теряем мобильность, когда приехал в Казахстан у меня было ощущение что рынок ощущался как «скачки на лошадях», а сейчас иногда такое ощущение, что рынок просто «сидит в седле». Думаю, что каждый может переосмыслить себя и не ждать, что мобильность придет сверху, надо ее создавать и в этом я вижу ценность Бюро МФЦА для рынка.

  ]]>
Thu, 18 May 2017 13:38:00 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)илон маскобразованиепрофессиональное образованиеcfaaccaмеждународные сертификацииернур рысмагамбетовмфцабюро мфцарынок аусорсасистема образованиярынок образования казахстанапрофессиональные финансистыобразование для финансистовмагистратураhttps://yvision.kz/post/767074https://yvision.kz/post/767074
Новые школы — новый тренд не только для образования, но и для застройщиков!Узнайте, где будет находится уникальная школа High Tech High в Алматы и запишитесь на специальную презентацию проектной команды, которая представит вам новую школу уже в мае!

На прошлой неделе интервью с Еркином Татишевым о том, что в Алматы появится совершенно уникальная по своей сути школа, которую проектируют известные финский и американский архитекторы набрала более 17 тысяч просмотров всего за несколько дней. Для меня это самый важный показатель актуальности публикаций про образование. За это отдельное спасибо всем, кто нашел время на чтение!

Самый распространённый вопрос на Фейсбуке от моих друзей был таким:

«Мне интересно отдать своего ребенка в эту школу, как раз искали такую, и наконец-то появится альтернатива. Где она будет находится?»

Ребенок захотел!

 

Выбор школы волнует даже в апреле!

Ну и конечно, стоимость и другие вопросы.

Во время интервью я не затрагивала вопросы по техническим деталям: как она будет выглядеть, где будет располагаться, сколько будет стоить обучение, как будет построено учебное расписание.   Над всем этим работает проектная команда. Насколько я знаю, первый вариант был суперфееричным – школа должна быть частично расположена внутри холма рядом в местности рядом с городом, в районе Аль-Фараби. На все эти вопросы может напрямую ответить глава проектной команды Татьяна Бассо. Вот ее контактные данные:

 

taniabassot@gmail.com

 

На данный момент, по информации Татьяны, есть 2 решения: с 2017 года школа будет открыта в одной локации, где сейчас идет ремонт и технические изменения инфраструктуры для того, чтобы создать правильную атмосферу школы. Но это будет временным пристанищем, пока с нуля не будет построена сама школа, уже с учетом всех пожеланий создателей и видения архитекторов с мировым именем.  Эта школа будет строиться на территории жилищного комплекса Koktobe City, расположенного на восточной объездной дороге  по Аль-Фараби в предгорьях Коктобе.

И действительно, на официальном сайте ЖК Koktobe City, в разделе генеральный план застройки уже определено место под открытие школы.  Ее можно увидеть здесь по ссылке

http://koktobecity.kz/genplan

Именно здесь  будет открыта уникальная по своей форме и содержанию школа экспериментального типа High Tech High. Все подробности о новой школе проектная команда Еркина Татишева готова будет раскрыть на специальной презентации, которая планируется в мае. Для того, чтобы попасть на нее, вам нужно будет написать Татьяне Бассо ( ее e-mail я указала выше).

А я бы хотела добавить, что  в ближайшее время, все застройщики начнут переосмысливать концепции своих новых домов, чтобы предлагать не только детские сады по близости, но и новые школы для детей тех жителей, которым важно не только качественно новое жилье, но и интересная социальная инфраструктура. Все-таки, это жуткая глупость жить в одном месте, а затем тратить сотни часов своей жизни на то, чтобы возить 1-2 детей по всему городу в школу, из школы домой, из дома на спортивные секции, а затем еще на другие образовательные уроки английского, математики, робототехники и т.д.

Всего этого можно и нужно избегать, просто предложив нормальную социальную инфраструктуру изначально. Да, пусть это будет заложено в стоимости квадратного метра, но уверена, что люди, которые выбирают новое жилье понимают разницу между «деньгами» и «временем».  В каком смысле? Один мой друг хорошо это объяснил.  Он делит всех людей на 2 типа: на тех, кто ценит деньги и на тех, кто ценит время. Те, кто ценит деньги, готов 2 часа потратить на дорогу на самый дальний рынок, чтобы сделать закупки и сэкономить на их стоимости 5 тысяч тенге. Другие готовы переплатить  5 тысяч тенге, но потратить на дорогу 10 минут, потому что остальные 1 час и 50 минут они могут посвятить делу и заработать деньги, то есть заработать гораздо больше, чем сэкономить 5 тысяч тенге. Я причисляю себя к последнему типу, потому что самый ценный ресурс, который у нас есть – это время, его невозможно вернуть. Тратить его на то, чтобы экономить 5 тысяч вместо того, чтобы инвестировать его в то, чтобы заработать намного больше, мне кажется неразумным.

Так что, новые школы – это новый тренд, которым стоит принять во внимание застройщикам.

                        ]]>
Wed, 26 Apr 2017 14:23:16 +0600Zhumanova@yvision.kz (Zhumanova)https://yvision.kz/post/764865https://yvision.kz/post/764865